Informacja

21.1: Pytania formacyjne – biologia

21.1: Pytania formacyjne – biologia


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

21.1: Pytania formacyjne

Pierwsze pytania modelowe PUC z odpowiedziami 2020-21 Nauka Handel Karnataka Nowy Syllabus

Eksperci nauczyciele w KSEEBSolutions.com stworzyli nowy Syllabus Karnataka Pierwsze pytania modelowe PUC z odpowiedziami 2020-21 Pdf Bezpłatne pobieranie pierwszych pytań modelowych PUC PCMB z odpowiedziami, pierwsze pytania modelowe PUC z odpowiedziami, pierwsze pytania modelowe PUC Science Arts , Karnataka 1. PUC z poprzedniego roku Pytania z odpowiedziami w języku angielskim Medium i Kannada Medium są częścią KSEEB Solutions. Tutaj podaliśmy www.puc.kar.nic.in Wydział Edukacji Przeduniwersyteckiej (PUE) Zarząd Stanu Karnataka NCERT Syllabus Pierwsze pytania modelowe na pierwszy rok PUC Science Commerce Arts with Answers 2020-2021 Pdf.

Uczniowie mogą również przeczytać 1st PUC Question Banks with Answers. Mam nadzieję, że z pewnością pomogą w egzaminach komisowych.


Pytania dotyczące połączenia wizualnego

Rysunek 1.6 W poniższym przykładzie metoda naukowa służy do rozwiązywania codziennego problemu. Uporządkuj kroki metody naukowej (pozycje numerowane) z procesem rozwiązywania codziennego problemu (pozycje literowane). Czy na podstawie wyników eksperymentu hipoteza jest prawidłowa? Jeśli jest niepoprawny, zaproponuj alternatywne hipotezy.

  1. Obserwacja
  2. Pytanie
  3. Hipoteza (odpowiedź)
  4. Prognoza
  5. Eksperyment
  6. Wynik
  1. Coś jest nie tak z gniazdkiem elektrycznym.
  2. Jeśli coś jest nie tak z gniazdkiem, mój ekspres również nie będzie działał po podłączeniu do niego.
  3. Mój toster nie przypieka mojego chleba.
  4. Podłączam ekspres do kawy do gniazdka.
  5. Mój ekspres do kawy działa.
  6. Dlaczego mój toster nie działa?

Rysunek 1.7 Zdecyduj, czy każdy z poniższych przykładów jest przykładem rozumowania indukcyjnego czy dedukcyjnego.

  1. Wszystkie latające ptaki i owady mają skrzydła. Ptaki i owady trzepoczą skrzydłami, gdy poruszają się w powietrzu. Dlatego skrzydła umożliwiają lot.
  2. Owady na ogół lepiej przeżywają łagodne zimy niż ostre. Dlatego szkodniki owadzie staną się bardziej problematyczne, jeśli globalne temperatury wzrosną.
  3. Chromosomy, nośniki DNA, rozdzielają się na komórki potomne podczas podziału komórki. Dlatego DNA jest materiałem genetycznym.
  4. Zwierzęta tak różne jak ludzie, owady i wilki wykazują zachowania społeczne. Dlatego zachowania społeczne muszą mieć ewolucyjną przewagę.

Rysunek 1.16 Które z poniższych stwierdzeń jest fałszywe?

  1. Tkanki istnieją w narządach, które istnieją w układach narządów.
  2. Społeczności istnieją w populacjach, które istnieją w ekosystemach.
  3. Organelle istnieją w komórkach, które istnieją w tkankach.
  4. Społeczności istnieją w ekosystemach istniejących w biosferze.

Jako Partner Amazon zarabiamy na kwalifikujących się zakupach.

Chcesz zacytować, udostępnić lub zmodyfikować tę książkę? Ta książka jest Creative Commons Attribution License 4.0 i musisz przypisać OpenStax.

    Jeśli redystrybuujesz całość lub część tej książki w formie drukowanej, musisz umieścić na każdej fizycznej stronie następujące informacje o autorze:

  • Skorzystaj z poniższych informacji, aby wygenerować cytat. Zalecamy korzystanie z narzędzia cytowania, takiego jak to.
    • Autorzy: Connie Rye, Robert Wise, Vladimir Jurukovski, Jean DeSaix, Jung Choi, Yael Avissar
    • Wydawca/strona internetowa: OpenStax
    • Tytuł książki: Biologia
    • Data publikacji: 21.10.2016
    • Lokalizacja: Houston, Teksas
    • URL książki: https://openstax.org/books/biology/pages/1-introduction
    • Adres URL sekcji: https://openstax.org/books/biology/pages/1-visual-connection-questions

    © 15.09.2020 OpenStax. Treści podręcznikowe produkowane przez OpenStax są objęte licencją Creative Commons Attribution License 4.0. Nazwa OpenStax, logo OpenStax, okładki książek OpenStax, nazwa OpenStax CNX i logo OpenStax CNX nie podlegają licencji Creative Commons i nie mogą być powielane bez uprzedniej i wyraźnej pisemnej zgody Rice University.


    Żywy świat Ważne dodatkowe pytania Bardzo krótka odpowiedź Typ

    Pytanie 1.
    Wymień dwa organizmy, które się nie rozmnażają?
    Odpowiedź:
    Muły, bezpłodne pszczoły robotnice.

    Pytanie 2.
    Zdefiniuj ‘życie’?
    Odpowiedź:
    Organizmy wykazujące charakterystyczne cechy, takie jak wzrost, rozmnażanie itp. nazywane są żywymi.

    Pytanie 3.
    Czy regeneracja jest cechą żywych organizmów?
    Odpowiedź:
    Tak, ponieważ rozdrobnione organizmy odzyskują utraconą część ciała.

    Pytanie 4.
    Czym jest bioróżnorodność? lub zdefiniować bioróżnorodność?
    Odpowiedź:
    Liczbę i różnorodność organizmów obecnych na ziemi określa się mianem bioróżnorodności.

    Pytanie 5.
    Wymień Organ Międzynarodowy, który nadaje roślinom nazwy naukowe.
    Odpowiedź:
    Międzynarodowy Kodeks Nomenklatury Botanicznej (ICBN)

    Pytanie 6.
    Napisz nazwy naukowe następujących rzeczy
    (i) Mango
    Odpowiedź:
    Mangifera indica

    (ii) Ludzki
    Odpowiedź:
    Homo sapiens

    (iii) Kot
    Odpowiedź:
    Felis Domestica

    (iv) Tygrys
    Odpowiedź:
    Panthera tygrysi.

    Pytanie 7.
    Czym jest taksonomia?
    Odpowiedź:
    Taksonomia to nauka o klasyfikacji, która grupuje je na podstawie pewnych podobieństw.

    Pytanie 8.
    Czym taksonomia różni się od systematyki?
    Odpowiedź:
    Systematyka to badanie różnorodności roślin. Badanie systematyki prowadzi do ich pogrupowania taksonomicznego.

    Pytanie 9.
    Czym jest gatunek?
    Odpowiedź:
    Populacja identycznych osobników, które mogą swobodnie krzyżować się w celu uzyskania płodnego potomstwa.

    Pytanie 10.
    Co to jest takson?
    Odpowiedź:
    Poziom klasyfikacji nazywany jest taksonem, np. gatunek, rodzaj, rodzina itp. wszystkie są taksonami.

    Żyjący świat Ważne dodatkowe pytania Typ krótkiej odpowiedzi

    Pytanie 1.
    Jak parki zoologiczne są przydatne dla biologów.
    Odpowiedź:
    Parki zoologiczne to miejsca, w których zwierzęta są utrzymywane i rozmnażane w naturalnych siedliskach.
    (a) Podaje informacje o zagrożonych zwierzętach.
    (b) Pomaga biologom w rozwoju hybryd o najwyższej jakości.
    (c) Wspierać pracowników biotechnologii.

    Pytanie 2.
    Napisz uniwersalne zasady nomenklatury.
    Odpowiedź:

    1. Nazwy biologiczne są na ogół po łacinie i pisane kursywą. Są zlatynizowane lub wywodzą się z łaciny, niezależnie od ich pochodzenia.
    2. pierwsze słowo w nazwie biologicznej oznacza rodzaj, podczas gdy drugie składnik oznacza określony epitet.
    3. Oba słowa w nazwie biologicznej, pisane odręcznie, są osobno podkreślone lub wydrukowane kursywą, aby wskazać ich łacińskie pochodzenie.
    4. Pierwszy świat oznaczający rodzaj zaczyna się od dużej litery, podczas gdy konkretny epitet jest pisany od małego słowa. Można to zilustrować przykładem Mangifera indica.
    5. Nazwisko autora pojawia się po określonym epitecie, tj. końcu nazwy biologicznej i zapisane jest w formie skróconej, np. Mangifera indica (Linn). Wskazuje, że gatunek został po raz pierwszy opisany przez Linneusza.

    Pytanie 3.
    Wyjaśnij pomoce/narzędzia taksonomiczne?
    Odpowiedź:
    Identyfikacja organizmów wymaga intensywnych badań laboratoryjnych i terenowych. Informacje o organizmie są gromadzone i analizowane. Zbieranie rzeczywistych okazów gatunków roślin jest niezbędne i stanowi podstawowe źródło badań taksonomicznych.

    Mają one również fundamentalne znaczenie nie tylko w nauce, ale także w szkoleniu w zakresie systematyki. Służy do klasyfikacji organizmu, a zebrane informacje są również przechowywane wraz z okazami. W niektórych przypadkach okaz zostaje zachowany do przyszłych badań.

    Biolodzy ustanowili pewne procedury i techniki przechowywania i przechowywania informacji oraz okazów. Techniki te są w rzeczywistości pomocami dostępnymi do identyfikacji i klasyfikacji organizmów. Znajomość tych pomocy jest bardzo pomocna w badaniach biologicznych. Niektóre z nich wyjaśniono, aby pomóc w zrozumieniu korzystania z tych pomocy.

    Niektóre z pomocy taksonomicznych są

    Pytanie 4.
    “Świadomość jest definiującą właściwością żywych organizmów.” Wyjaśnij.
    Odpowiedź:
    Zarówno flora, jak i fauna reagują na fizyczne i biologiczne bodźce środowiskowe. Świadomość otoczenia sprawia, że ​​organizmy żyją. Mimosa pudiea reagują na dotyk. Fotoperiod wpływa na kwitnienie roślin. Tak więc jednokomórkowe mikroskopijne do wielokomórkowych ogromne organizmy wykazują właściwość świadomości.

    Pytanie 5.
    Reprodukcja nie może być wszechstronną cechą definiującą organizmy żywe? Zilustruj oświadczenie.
    Odpowiedź:
    W naturze jest wiele organizmów, które nie mogą się rozmnażać. Muły, bezpłodne pszczoły robotnice to tylko niektóre przykłady takich organizmów.

    Ale nieożywiony obiekt jest całkowicie niezdolny do reprodukcji.

    Wirusy są umieszczone pomiędzy żywymi a nieożywionymi. Są skrystalizowane jak nieożywione, ale replikują się, gdy dostają się do żywych organizmów.

    Żyjący świat Ważne dodatkowe pytania Typ długiej odpowiedzi

    Pytanie 1.
    Wyjaśnij dwie definiujące cechy żywych organizmów.
    Odpowiedź:
    Wzrost Organizmy jednokomórkowe i wielokomórkowe zwiększają swoją masę i liczbę poprzez podział komórek. Nieożywione powiększają swój rozmiar przez nagromadzenie materii.
    (a) Komórka ma protoplazmę, która jest żywą materią. Komórka przed podziałem zwiększa swoją masę poprzez replikację materii genetycznej. Jest nieobecny w nieożywionych.

    (b) Aktywność metaboliczna: Reakcja anaboliczna i kataboliczna zachodzi stale w organizmach żywych, tworzenie i konwersja biocząsteczek to metabolizm.

    ‘In Vitro takie reakcje można utrzymać. W nieożywionych nie ma metabolizmu.

    Pytanie 2.
    Wyjaśnij użyteczność systematyki do klasyfikacji.
    Odpowiedź:
    Do klasyfikacji należy przeprowadzić systematyczne badania.


    Szybkie i przydatne narzędzia oceny formatywnej

    Czas wprowadzić kilka świetnych narzędzi do oceniania kształtującego Twój Przybornik. Mamy nadzieję, że ta lista da ci kilka pomysłów i punktów wyjścia.

    Oznaki

    Są one łatwe i zawierają poczucie samooceny. Pozwalanie uczniom na bycie szczerym w swoich odpowiedziach nie stanowi zagrożenia. Nauczyciel nie wydaje osądów, ale może określić procent tego, ile musi ponownie nauczyć.

    • Tak/Nie karty— Nauczyciel zada pytanie. Uczniowie odpowiadają, podnosząc odpowiednią kartę, niezależnie od tego, czy znają odpowiedź, czy nie. W ten sposób oceniają swoją pewność siebie na dany temat. Nauczyciel dokonuje przeglądu tego, co jest potrzebne, lub udziela zróżnicowanej pomocy potrzebującym.
    • Kciuki w górę/w dół— Działa to tak samo, jak karty Tak lub Nie. Zamiast tego uczniowie po prostu używają kciuków (jak pod koniec pokazu w rzymskim Koloseum).
    • Karty kolorów—Uczniowie oceniają swoją wiedzę:
      • Czerwony (jestem całkowicie zagubiony)
      • Żółty (Zwolnij, trochę walczę)
      • Zielony (mam to, wszystko jest w porządku)
      • 1 palec (zgubiony)
      • 2 palce (niezupełnie zgubione, ale szukające)
      • 3 palce (rozumiane całkowicie)

      Pismo

      Ćwiczenia te oceniają zrozumienie i zdolność ucznia do pisania i formułowania pomysłów. Umiejętność pisania i sprawność motoryczna będą różnić się w zależności od uczniów. Weź to pod uwagę, zwłaszcza jeśli mierzysz to w czasie.

      • Wymyśl quiz— Czy jest lepszy sposób na mierzenie zrozumienia niż nakłanianie uczniów do samodzielnego pisania ocen? Odpowiadając na własne pytania, będą gotowi do finału.
      • Wykres opinii—Może to mieć formę wykresu T (np. Lewo = Opinie Prawo = Wsparcie). Wypróbuj ten szablon z ReadWriteThink.
      • Mapa myśli— Mapy myśli powinny być nauczane, więc zaplanuj to z wyprzedzeniem. To świetne narzędzie do samooceny, które można wykorzystać, gdy uczniowie się starzeją. Oto kilka przykładów.
      • Wykresy KWL (Wiedzę, Chcę, Ucz się)—Wykresy KWL pozwalają uczniom organizować i analizować informacje z lekcji. Są również świetnymi narzędziami do krytycznego myślenia, które zainteresują uczniów nowymi tematami. Zadają te trzy pytania:
        • Co już wiesz?
        • Co chcesz wiedzieć?
        • Czego się nauczyłeś?
        • 321 Wykresy— Te wykresy proszą uczniów o zapisanie 3 rzeczy, których się nauczyli, 2 rzeczy, które uznali za interesujące i 1 pytania, które wciąż mają. Do każdego z nich możesz również dodać odmiany. Kilka sugestii znajduje się poniżej:
          • rzeczy, które cię zaskoczyły
          • rzeczy, które Cię zainspirowały
          • osoby, z którymi będziesz rozmawiać o tym, czego się nauczyłeś
          • działania, które zamierzasz podjąć od teraz

          Niektóre dzieci pragną wyjść na kończynę i popisać się swoimi umiejętnościami estetycznymi, więc kreatywne typy pokochają je.

          • Ilustracja/Szkic—Użyj zdjęć, aby nawiązać połączenia i wyjaśnić je.
          • Reklama/broszura/plakat multimedialny/infografika— W tym celu uczniowie mogą używać dowolnej liczby narzędzi. Możesz także przejść do starej szkoły i korzystać z tradycyjnych materiałów.
          • Komiks— Użyj narzędzi, takich jak Pixton lub Make Beliefs, aby zilustrować koncepcję. Albo znowu idź do starej szkoły i rysuj odręcznie.
          • Myśl-Ink-Para-Udostępnij— Daje się czas na przemyślenie tematu. Następnie uczniowie zapisują swoje przemyślenia, łączą się w pary z innym uczniem i dzielą się tym, co napisali.

          Rozmawiając

          Kto może zapomnieć o starym, dobrym stylu rozmowy, jakim jest dzielenie się wiedzą? Interakcja twarzą w twarz pozostaje najlepszą drogą zaangażowania i współpracy dla studentów.

          • Cztery rogi— Narożniki pokoju oznaczone są etykietą „Zdecydowanie się zgadzam, zgadzam się, nie zgadzam się, zdecydowanie się nie zgadzam”. Oświadczenia są odczytywane na głos, a uczniowie udają się do odpowiedniego kącika. Po tym następuje otwarta dyskusja.
          • Lista Top 10 (z humorem)— Tego rodzaju listy skupiają się na wielkich, ważnych ideach.

          Ruch

          To są świetne łamacze lodu. Wstawanie i rozciąganie się powoduje pompowanie krwi i pracę mózgu. Ruch też wzmaga entuzjazm.

          • Karuzela Burza mózgów— W pokoju znajdują się duże arkusze papieru z tematami na każdym szczycie. Grupy krążą wokół każdego wykresu, burząc mózgi nad swoimi pomysłami na dany temat. Kiedy „karuzela” się zatrzymuje, uczniowie omawiają swoje ustalenia.
          • Obróć się i mów— Ta prosta taktyka dyskusji jest stosowana z doskonałym skutkiem podczas wykładów i przemówień. Nauczyciel zadaje prowokujące do myślenia pytanie dotyczące tematu. Uczniowie „odwracają się” do osoby obok nich i omawiają ze sobą odpowiedzi.
          • Dyskusja Pokaż panel— Uczniom przypisuje się stanowisko dotyczące tematu (czy się zgadzają, czy nie). Muszą zinternalizować stanowisko, a następnie przedyskutować je w panelu, w stylu debaty.
          • Podcasty— Ułatwiają to narzędzia takie jak Easy Podcast, Podbean lub Audacity. Uczniowie mogą wypowiadać się jako ekspert na dany temat za pomocą podcastu. To świetne ćwiczenie dla wiedzy medialnej i kreatywności, a także umiejętności mówienia.
          • Interpretacja dramatyczna— Odgrywaj sceny z książki lub jakiejkolwiek koncepcji w tym zakresie. Wyobraźnia jest tutaj biletem.
          • Sprawdzenie nieporozumień—Nauczyciel wyraża powszechne błędne przekonanie na dany temat. Uczniowie zgadzają się lub nie zgadzają i dyskutują.

          100 pytań dotyczących biologii, których nikt nie powinien przegapić

          Biologia to temat, który wyjaśnia życie wokół nas za pomocą wielu interesujących pytań dla uczniów. Od mikroskopijnych organizmów po duże mamuty, świat mieszkalny jest miejscem zamieszkania wielu zwierząt i upraw. Nawet nasze ludzkie ciało jest skarbnicą informacji edukacyjnych i wglądu w pytania dotyczące biologicznych ciekawostek.

          Na przykład, czy wiesz, że ludzkie płuca mogą unosić się na wodzie? Czy prawda, że ​​nasza wątroba ma doskonałą zdolność do regeneracji dzięki pytaniom o ciekawostki biologiczne?

          Można odkryć wszystkie te fascynujące pytania dotyczące biologii i poprawić swoje informacje.

          Większość naszych możliwości fizycznych wydaje się dość nieciekawa, jednak te podobne możliwości i role w różnych organizmach otwierają nam oczy. Jest tak, ponieważ większość z nich to w rzeczywistości fascynujące i przyprawiające o zawrót głowy pytania dotyczące biologii.

          Najlepsze pionowe odbicie, jakie kiedykolwiek wykonał człowiek, mierzone na nieco ponad 7 palcach. To nieistotne, gdy przyjrzymy się różnym organizmom z królestwa zwierząt, które można znaleźć w tych biologicznych ciekawostkach.

          Na przykład pchły mogą odbijać się o 150 razy więcej niż ich własny szczyt budowy ciała.

          Kiedy jest to skalowane tak bardzo, jak nasze proporcje, wygląda to tak, jak człowiek skaczący ponad 800 palców u nóg, co jest prawie dwa razy większe z powodu piramid w Egipcie, a także tych biologicznych ciekawostek.


          Rozwiązywanie problemów z żyjącym światem Pytania wielokrotnego wyboru z klasy 11 Biologia Rozdział 1 MCQ może być niezwykle pomocne, ponieważ będziesz świadomy wszystkich pojęć. Te pytania MCQ dotyczące The Living World Class 11 wraz z odpowiedziami umożliwiają szybkie powtórzenie rozdziału, pomagając w ten sposób poszerzyć wiedzę przedmiotową. Rzuć okiem na MCQ rozdziału 1 Biology Class 11 i sprawdź krzyżowo swoje odpowiedzi podczas przygotowań.

          I. Wybierz poprawną odpowiedź na poniższe pytania.

          Pytanie 1.
          Nazwa naukowa jest rysowana w formie
          (a) łacina
          (b) angielski
          (c) sanskryt
          (d) arabski

          Pytanie 2.
          Nomenklatura dwumianowa została podana przez
          (a) Linneusz
          (b) Pliniusz
          (c) Bentham i Hookes
          (d) Arystoteles

          Pytanie 3.
          Systematyka to nauka o
          (a) Różnorodność między grupami
          (b) Grupowanie organizmów
          (c) Identyfikacja i grupowanie organizmów
          (d) Nomenklatura i klasyfikacja lub organizmy

          Odpowiedź: (a) Różnorodność między grupami

          Pytanie 4.
          Taksonomia odnosi się do
          (a) Klasyfikacja
          (b) Nomenklatura
          (c) Identyfikacja
          (d) Wszystkie te

          Pytanie 5.
          Które z poniższych ma więcej znaków w chtnmon?
          (gatunek
          (b) Rodzaj
          (c) Klasa
          (d) Podział

          Pytanie 6.
          Nazywa się każdy rodzaj taksonomicznej grupy organizmów
          (a) Taion
          (b) Kategoria
          (c) Klasyfikacja
          (d) Ranga hierarchii

          Pytanie 7.
          Ranga lub poziom w hierarchicznej klasyfikacji organizmów to
          (a) Takson
          (b) Kategoria
          (c) Klucz
          (d) Wszystkie te

          Pytanie 8.
          Które z poniższych nie jest poprawnym porządkiem hierarchicznym?
          (a) gromada, porządek, rodzina
          (b) Klasa, rodzina, rodzaj
          (c) Klasa, porządek, rodzina
          (d) Rodzina, klasa, porządek

          Odpowiedź: (d) Rodzina, klasa, porządek

          Pytanie 9.
          Ojcem taksonomii jest
          (a) Linneusz
          (b) Arystoteles
          (c) John Ray
          (d) Żadne z powyższych

          Pytanie 10.
          ‘Systema Nature’ to książka napisana przez
          (a) Linneusz
          (b) Charak
          (c) John Roy
          (d) De Candole

          Pytanie 1.
          Wszystkie żywe organizmy ………. Wzrost ………… i wzrost ………… osobników są bliźniaczymi cechami wzrostu.

          Pytanie 2.
          ………., ten wzrost poprzez podział komórek zachodzi nieprzerwanie przez całe ich życie.

          Pytanie 3.
          ……….. wzrost ten jest widoczny tylko do pewnego wieku.

          Pytanie 4.
          Grzyby, nitkowate glony, splątki mchów, wszystkie łatwo rozmnażają się przez …………….

          Pytanie 5.
          Wszystkie żywe organizmy składają się z ………….

          Pytanie 6.
          Komórkowa organizacja ciała jest cechą definiującą życie …………

          Pytanie 7.
          Wyczuwamy nasze środowisko poprzez nasze ………….

          Odpowiedź: światło, woda, temperatura

          Pytanie 9.
          Biologia to historia życia na …………

          Pytanie 10.
          Biologia to historia ………… żywych organizmów na Ziemi.

          III. Zaznacz stwierdzenia Prawda (T) lub Fałsz (F):

          Pytanie 1.
          Istnieje potrzeba ujednolicenia nazewnictwa organizmów żywych tak, aby dany organizm był znany na całym świecie pod tą samą nazwą. Ten proces nazywa się nomenklaturą.

          Pytanie 2.
          Biolodzy kierują się powszechnie przyjętymi zasadami, aby nadać naukową nazwę znanym organizmom. Każda nazwa składa się z dwóch elementów — nazwy ogólnej i określonego epitetu

          Pytanie 3.
          System podawania nazwy z dwoma składnikami nazywa się nomenklaturą binomiczną.

          Pytanie 4.
          Nazwy biologiczne są na ogół po łacinie i pisane kursywą.

          Pytanie 5.
          Oba słowa w nazwie biologicznej, pisane odręcznie, są oddzielnie podkreślane lub drukowane kursywą, aby wskazać ich łacińskie pochodzenie.

          Pytanie 6.
          Pierwsze słowo oznaczające rodzaj zaczyna się od dużej litery, podczas gdy konkretny epitet zaczyna się od małej litery.

          Pytanie 7.
          Wszystkie żywe organizmy można podzielić na różne taksony. Ten proces klasyfikacji to taksonomia.

          Pytanie 8.
          Kategorie i hierarchię taksonomiczną można zilustrować przykładem.

          Pytanie 9.
          Badania taksonomiczne wszystkich znanych organizmów doprowadziły do ​​opracowania wspólnych kategorii, takich jak rodzaj, gromada lub podział (w przypadku roślin), kolejność klas, rodzina, rodzaj i gatunek.

          Pytanie 10.
          Zielnik to magazyn zebranych okazów roślin, które są suszone, prasowane i konserwowane na arkuszach.

          IV. Połącz kolumnę I z kolumną II.

          Kolumna I Kolumna II
          A. Zielnik 1. Para kontrastów lub dwuwiersz
          B. Klucz 2. Informacje o dowolnym taksonie.
          C. Monografie 3. Szczęście
          D. Królestwo 4. Najwyższa kategoria taksonomiczna
          E. Państwowy Instytut Botaniczny 5. Przechowywanie zebranych suszonych okazów roślin.
          Odpowiedź

          Kolumna I Kolumna II
          A. Zielnik 5. Przechowywanie zebranych suszonych okazów roślin.
          B. Klucz 1. Para kontrastów lub dwuwiersz
          C. Monografie 2. Informacje o dowolnym taksonie.
          D. Królestwo 4. Najwyższa kategoria taksonomiczna
          E. Państwowy Instytut Botaniczny 3. Szczęście

          Mam nadzieję, że udostępnione informacje dotyczące pytań NCERT MCQ dotyczących biologii klasy 11 Rozdział 1 Żywy świat z odpowiedziami w formacie PDF do pobrania za darmo są prawdziwe i prawdziwe, jeśli chodzi o naszą wiedzę. Jeśli uważasz, że brakuje jakichkolwiek informacji dotyczących biologii CBSE Class 11 The Living World MCQs Multiple Choice Questions with Answers, skontaktuj się z nami, a my przyjrzymy się temu i odpowiednio je dodamy.


          21.1: Pytania formacyjne – biologia

          2. Opisać konsekwencje mutacji podstawienia zasad w odniesieniu do anemii sierpowatej. 7 znaków

          • sekwencja zasad nukleotydowych w kodach DNA dla sekwencji aminokwasów w białkach
          • DNA jest transkrybowane na mRNA, które jest tłumaczone na aminokwasy białka
          • prawidłowy (łańcuch ß) gen hemoglobiny / DNA wytwarza prawidłowe (łańcuch ß) białko / aminokwasy hemoglobin
          • substytucja = zamiana jednej (lub więcej) zasady nukleotydowej na inną
          • spowodowane błędem kopiowania podczas replikacji DNA
          • w wyniku działania mutagenu/promieniowania rentgenowskiego/chemicznego/promieniowania UV/innego mutagenu
          • mutacja w prawidłowym genie hemoglobiny (łańcuch ß) zmienia sekwencję zasad nukleotydowych
          • normalna sekwencja nukleotydów = CTC zmienione na CAC
          • skutkujące zmienionym mRNA (GAG do GUG) podczas transkrypcji
          • co skutkuje zmienioną sekwencją aminokwasów w (łańcuchu ß) białku hemoglobiny (kwas glutaminowy do waliny) podczas translacji
          • powodując, że czerwone krwinki zmieniają kształt / sierp w warunkach niskiego poziomu tlenu
          • powoduje anemię sierpowatą, gdy dziedziczone są dwie kopie zmutowanego genu
          • wytwarzanie nosiciela sierpowatego, gdy odziedziczona jest jedna kopia zmutowanego genu
          • anemia sierpowata zmniejsza dopływ tlenu do narządów, prowadząc do ich pogorszenia

          3. Wyjaśnij, w jaki sposób błąd w mejozie może prowadzić do zespołu Downa. 8 znaków

          Zaakceptuj poniższe punkty na odpowiednio opisanym schemacie.

          • bez rozdzielenia
          • chromosomy/chromatydy nie rozdzielają się / idą do tego samego bieguna
          • brak separacji (homologicznych) chromosomów podczas anafazy I
          • z powodu nieprawidłowego zamocowania wrzeciona
          • brak rozdziału chromatyd podczas anafazy II
          • ze względu na brak podziału centromerów
          • występuje podczas tworzenia gamet/plemników/jajek
          • mniej powszechne w plemnikach niż tworzenie komórek jajowych / funkcja wieku rodziców
          • Zespół Downa z powodu dodatkowego chromosomu 21
          • plemnik/jajo/gameta otrzymuje dwa chromosomy tego samego typu
          • zygota/potomstwo z trzema chromosomami tego samego typu/trisomią/łącznie 47 chromosomów

          4. Kariogramy polegają na ułożeniu chromosomów osobnika w pary. Opisz jedno zastosowanie tego procesu, w tym sposób, w jaki uzyskuje się chromosomy. 5 punktów

          • znajdź płeć / test na zespół Downa / inne nieprawidłowości chromosomowe
          • zidentyfikować chromosomy płci / liczbę chromosomów 21 / inne zliczone chromosomy
          • XX = kobieta i XY = mężczyzna / trzeci chromosom 21 wskazuje na zespół Downa / inne anomalie chromosomowe (np. zespół Klinefeltera)
          • komórki płodowe uzyskane z płynu owodniowego / amniopunkcja / inne źródło o podanej nazwie
          • uzyskano białe krwinki
          • komórki zachęcane do podziału
          • komórki nagromadzone / zablokowane w metafazie
          • przygotuj preparat / zbadane chromosomy

          5. Porównaj procesy mitozy i mejozy. 6 znaków

          odpowiedzi muszą być porównaniami parami, aby otrzymać jakiekolwiek oceny.

          • Mitoza: jeden podział komórek i Mejoza: dwa podziały/podział redukcji
          • Mitoza: liczba chromosomów się nie zmienia i Mejoza: przekształca komórki diploidalne w haploidalne
          • Mitoza: produkty genetycznie identyczne i Mejoza: produkty zróżnicowane genetycznie
          • Mitoza: rozdzielenie chromatyd siostrzanych w anafazie i Mejoza: rozdzielenie chromosomów homologicznych w anafazie I i chromatyd siostrzanych w anafazie II
          • Mitoza: brak przejścia i Mejoza: przejście w profazie I
          • Mitoza: brak tworzenia tetrad / brak synapsy i Mejoza: tworzenie tetrad / synapsy
          • Mitoza: produkcja komórek do wzrostu/naprawy/rozmnażania bezpłciowego i Mejoza: produkcja komórek płciowych/gamet do rozmnażania płciowego
          • Mitoza: wyprodukowane dwie komórki i Mejoza: wyprodukowane cztery komórki
          • Mitoza: komórki potomne z obiema kopiami chromosomów/losowym doborem nie występują & Mejoza: losowy dobór chromosomów matczynych/ojcowskich
          • Mitoza: replikacja DNA w interfazie i Mejoza: replikacja DNA w interfazie I
          • Mitoza: cztery fazy: profaza, metafaza, anafaza, telofaza i mejoza: te same cztery fazy dwa razy

          6. Przedstaw jeden przykład dziedziczenia obejmującego wiele alleli. 5 punktów

          • wiele alleli oznacza, że ​​gen ma trzy lub więcej alleli / więcej niż dwa allele
          • Grupy krwi ABO / inny nazwany przykład wielu alleli
          • Gen ABO ma trzy allele / odpowiednik dla innego przykładu
          • IA IB i ja pokazano (w pewnym momencie odpowiedzi) / odpowiednik dla innego przykładu
          • dowolne dwa z tych alleli są obecne u osobnika
          • homozygotyczne i heterozygotyczne genotypy z fenotypami (pokazane gdzieś)
          • wszystkie sześć genotypów z podanymi fenotypami (pokazane gdzieś)
          • przykład / schemat krzyża obejmującego wszystkie trzy allele

          7. Opisać dziedziczenie grup krwi ABO, podając przykład możliwych skutków homozygotycznej grupy krwi A matki mającej dziecko z ojcem grupy krwi O. 5 punktów

          • przykład współdominacji
          • wiele alleli / 3 allele
          • (fenotyp) O ma (genotyp) ii
          • B może być IB IB lub IB i
          • A może być IA IA lub IA i
          • AB to IA IB
          • (P są) i i x IA IA
          • (gamety) i i IA
          • (genotyp F1) IA i
          • (fenotyp F1) grupa krwi A

          8. Zarysuj powiązania płciowe. 5 punktów

          • gen przenoszony na chromosomie płci / chromosomie X / chromosomie Y
          • dziedziczenie inne u mężczyzn niż u kobiet
          • mężczyźni mają tylko jeden chromosom X, a więc tylko jedną kopię genu
          • mutacja na chromosomie Y może być dziedziczona tylko przez mężczyzn
          • kobiety mogą być nosicielkami, jeśli dotyczy tylko jednego chromosomu X
          • przykład cech związanych z płcią (np. hemofilia / ślepota barw)
          • przykład krzyżowego powiązania

          9. Wyjaśnij na podanym przykładzie, dlaczego wiele chorób związanych z płcią występuje częściej u mężczyzn niż u kobiet. 9 znaków

          • wymieniony przykład choroby związanej z płcią
          • spowodowane przez allel recesywny
          • na chromosomie X
          • przykład pary alleli (np. X H i X h) (odrzuć, jeśli allele się nie zgadzają)
          • suki to XX, a samce XY
          • samice mają dwa allele genu, a samce tylko jeden
          • allel powodujący chorobę jest rzadki/niezbyt często
          • prawdopodobieństwo, że kobiety odziedziczą rzadkie allele dwukrotnie mniejsze
          • obliczenie kwadratury częstości genów
          • samica musiałaby odziedziczyć allel po ojcu
          • kto by cierpiał na tę chorobę?
          • aby kobiety mogły nosić gen, ale nadal były normalne
          • ale mężczyźni (z genem) będą chorować

          10. Zarysuj powstawanie chiasmata podczas przejścia. 5 punktów


          Obejrzyj wideo: formative tuan haziq (Lipiec 2022).


Uwagi:

  1. Shabaka

    To nie może być!

  2. Thornly

    very valuable message

  3. Migor

    Jakie słowa ... świetne, genialne zdanie



Napisać wiadomość