Informacja

Kompleksowy bank słów z biologii lub anatomii

Kompleksowy bank słów z biologii lub anatomii


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Uczę A&P na kierunkach bio. Mam studenta ze specjalnymi potrzebami, którego zakwaterowanie wymaga banku słów dla wszystkich pytań identyfikacyjnych dotyczących anatomii, które mam na egzaminie. Chciałbym zaprezentować uczniowi „główny bank słów” (prawdopodobnie o długości setek słów), który pełniłby rolę banku słów dla wszystkich egzaminów w ramach kursu. Jestem zaskoczony, że nie mogę znaleźć niczego w Internecie. Czy ktoś widział coś takiego?


Więc znalazłem dobrą listę. Oto: wikipedia:

https://en.wikipedia.org/wiki/Glossary_of_biology


Możesz chcieć spojrzeć na niektóre biologiczne terminologie lub ontologie. Można je przeglądać online za pomocą portali takich jak OLS lub Bioportal. Możesz ograniczyć wyszukiwanie do określonych domen lub źródeł, takich jak FMA dla anatomii dorosłego człowieka i Uberon dla ogólnej anatomii śródstopia i anatomii porównawczej. Może to być przesadą dla twoich celów, ponieważ te ontologie są przeznaczone do zastosowań obliczeniowych, a nie jako źródło informacji edukacyjnych. Na przykład terminy są połączone z innymi terminami za pośrednictwem różnych typów relacji. Jednak te dodatkowe informacje mogą okazać się przydatne, a twórcy tych ontologii mogą być zainteresowani pomocą w edukacyjnych przypadkach użycia (jestem twórcą Uberona i jest to coś, co mnie interesuje).

Jeśli chcesz wydobyć tabelę terminów z jednego z nich, być może ograniczonej do domeny (np. ludzkich mięśni), to może to być możliwe przy odrobinie pracy z niektórymi interfejsami online lub jest to coś, co może zrobić ktoś z umiejętnościami programistycznymi. Ktoś na bioinformatics.stackechange.com mógłby pomóc w tym zadaniu. Wiele z nich jest dostępnych na otwartych i nieograniczonych licencjach, więc nie powinno być tutaj żadnych problemów prawnych.


Ornitologia: Kompleksowa biologia ptaków z Cornell Lab pogłębi twoje zrozumienie ptaków i pomoże ci opanować wszystko, od anatomii i zachowania po ekologię i ochronę. Doświadczenie o zasięgu ogólnoświatowym poszerzy Twoją wiedzę o ptakach i da Ci solidne podstawy we wszystkich sprawach związanych z ptakami. Będziesz podążał śladami tysięcy innych, którzy zmienili swoje spojrzenie na ptaki wraz z poprzednikiem tego kursu, The Home Study Course in Bird Biology, w jego czterdziestoletniej historii. Zaprojektowany dla osób zainteresowanych nauką ornitologii na poziomie uniwersyteckim we własnym tempie, z dowolnego miejsca, bez metki z ceną punktów kredytowych.

Ten kurs przeprowadzi Cię przez każdy rozdział podręcznika. Lekcje zawierają krótki film wideo od instruktorów przedstawiający kluczowe spostrzeżenia i wyselekcjonowane kolekcje zasobów online, aby poszerzyć bazę wiedzy. Egzaminy są podzielone na indywidualne quizy, które trwają 15-20 minut i zapewniają natychmiastową informację zwrotną w celu skorygowania błędnych przekonań i utrwalenia ważnych faktów. Rozbudowany słownik online pomoże Ci nauczyć się wyrażać siebie jak ornitolog. Będziesz mieć również możliwość uzyskania odpowiedzi na pytania od instruktorów kursu.

Dr Kevin McGowan, instruktor

Kevin łączy głęboką wiedzę o ptakach z pasją pomagania innym w nauce. Jest kierownikiem projektu nauczania na odległość w biologii ptaków oraz instruktorem i autorem wielu kursów internetowych Bird Academy, w tym serii Be a Better Birder. Pracuje na Cornell University od 1988 roku i jest jednym z czołowych światowych ekspertów od zachowania wron. Pomógł stworzyć stronę internetową All About Birds Cornell Lab i napisał oryginalną sekcję przewodnika po ptakach.

Dr Sarah Wagner

Po ukończeniu kierunku Edukacja Ekologiczna w Earlham College, Sarah spędziła kilka lat pracując nad różnymi projektami badawczymi ptaków, zanim rozpoczęła doktorat na Uniwersytecie Kolorado w Boulder. Tam badała zachowanie żerowania australijskich miodojadów, aby zbadać, w jaki sposób można wykorzystać historię naturalną gatunków do informowania o ich ochronie. Podczas swojej kariery jako absolwentka prowadziła różne kursy na poziomie uniwersyteckim i bardzo lubi łączyć zasięg z badaniami.


BIOLOGIA SŁOWA BANK

Kinazy są odpowiedzialne za przyłączanie grup fosforanowych do białek, a tym samym ich aktywację lub dezaktywację, w zależności od białka.

A. noradrenalina
B. epinefryna.
C. acetylocholina.
D. cholinesteraza.
E. amylaza

A. transfer energii prowadzi do mniejszej organizacji.
B. entropia wzrasta w układzie odizolowanym od jakiegokolwiek źródła energii.
C. ewolucja jest możliwa dzięki absorpcji energii.
D. energia jest równoważona przez organizmy żywe.
E. energia całkowita w układzie izolowanym pozostaje stała.

A. wytwarzane przez komórki Schwanna w obwodowym układzie nerwowym.
B. znaleziono wokół wszystkich aksonów kręgów.
C. powstałe w wyniku fuzji wielu blaszek błon plazmatycznych.
D. w składzie głównie lipidowe.
E. stosowany w celu zwiększenia szybkości potencjału czynnościowego.

Osłonka mielinowa jest systemem izolacyjnym złożonym z komórek Schwanna. Komórka Schwanna chwyta się segmentu aksonu i owija się kilka razy. Membrana stapia się i tworzy wyraźne warstwy zwane lamelami. To uwarstwienie skutecznie zwielokrotnia grubość aksonalnej błony lipidowej, zapobiegając przedostawaniu się jonów (i wszystkiego innego w tym zakresie) do aksonu. Osłonka mielinowa otacza tylko niektóre aksony, ale nie wszystkie, dlatego wybór B jest błędny i jest właściwym wyborem dla tego pytania.

I. tarcie między krwią a ścianami naczyń krwionośnych.
II. wzrost całkowitej powierzchni przekroju.
III miażdżyca (nagromadzenie blaszki miażdżycowej).

A. tylko ja
B. Tylko II
C. I i II
D. II i III
E. I, II i III

Stwierdzenia I i II są oparte na faktach. Proces spowalniania przepływu krwi lub prędkości skutkuje spadkiem ciśnienia krwi. Redukcja prędkości odbywa się na dwa sposoby. Po pierwsze, mała średnica każdej z naczyń włosowatych jest niewiele większa niż średnica czerwonych krwinek, które przechodzą przez nie pojedynczo. Powoduje to tarcie opisane w stwierdzeniu I. Po drugie, ponieważ tętniczki rozgałęziają się na tak wiele naczyń włosowatych, całkowita powierzchnia przekroju poprzecznego naczyń włosowatych jest znacznie większa niż tętniczek. Dzięki temu mają znacznie większą pojemność krwi. Efekt jest podobny do tego, co dzieje się, gdy szybko płynąca rzeka dzieli się na wiele mniejszych strumyków. Przepływ wody w strumykach jest znacznie wolniejszy niż w rzece, ale duża liczba strumyków pozwala pomieścić całą wodę.

A. aktywny transport.
B. bierna dyfuzja.
C. pinocytoza.
D. fagocytoza.
E. dyfuzja ułatwiona.

A. Stosunek materiału jądrowego do materiału cytoplazmatycznego
B. Stosunek powierzchni do objętości każdej komórki
C. Wymiana składników odżywczych i gazowych
D. Rozmiar komórki
E. Liczba komórek

Stop: Wybór odpowiedzi odzwierciedla charakterystykę szybko dzielących się komórek.

Pomyśl: podczas wczesnego rozwoju embrionalnego komórki przechodzą serię szybkich podziałów mitotycznych, zwanych rozszczepieniem. Te podziały zwiększają liczbę obecnych komórek bez odpowiedniego wzrostu cytoplazmy komórek. W rezultacie liczba komórek wzrasta, ale komórki stają się mniejsze z każdym podziałem.

Przewiduj: Ponieważ ilość cytoplazmy w grupie komórek nie zmienia się wraz z tymi szybkimi podziałami, objętość komórek zmniejsza się, zwiększając stosunek powierzchni do objętości, a tym samym ilość składników odżywczych i wymiany gazowej, w której uczestniczy każda komórka Zwiększa również stosunek jądrowy do cytoplazmatycznego, nie dlatego, że zmienia się ilość materiału jądrowego, ale dlatego, że ilość materiału cytoplazmatycznego obecnego w każdej komórce stale się zmniejsza, podczas gdy ilość materiału jądrowego pozostaje względnie stała między komórkami.

A. NAD+ jest zredukowany do NADH.
B. produktem końcowym jest acetylokoenzym A.
C. tlen jest niezbędny do maksymalnej produkcji ATP.
D. produkcja netto 4 ATP na cząsteczkę glukozy.
E. fruktoza-1,6-bisfosforan jest przekształcany w acetylokoenzym A.

Glikoliza to seria reakcji beztlenowych zachodzących w cytoplazmie, która utlenia glukozę do pirogronianu. Elektrony usunięte podczas procesu są wykorzystywane do redukcji NAD+ do NADH. Elektrony z NADH (jeśli tlen jest dostępny) zostaną przekazane do łańcucha transportu elektronów w celu promowania syntezy ATP. Każdy NADH da 2 ATP, w przeciwieństwie do NADH zsyntetyzowanego podczas cyklu Krebsa, który daje 3 ATP.

(B) Wybór B jest nieprawidłowy, ponieważ końcowym produktem glikolizy jest pirogronian, a nie acetylokoenzym A. Acetylo-CoA jest cząsteczką wstawioną do cyklu Krebsa.

(C) Wybór C jest nieprawidłowy, ponieważ glikoliza nie wymaga tlenu (jest beztlenowa). ATP syntetyzowany podczas glikolizy zachodzi poprzez fosforylację na poziomie substratu. Fosforylacja oksydacyjna wymaga tlenu do syntezy ATP.

(D) Wybór D jest nieprawidłowy, ponieważ istnieje produkcja netto 2 ATP na cząsteczkę glukozy. Glikoliza daje 4 ATP, jednak rozpoczęcie procesu kosztuje 2 ATP. Siatka wynosi zatem 4 - 2 = 2 ATP.


Poznaj instruktorów kursu

Instruktor kursu Kevin McGowan łączy głęboką wiedzę o ptakach z pasją pomagania innym w nauce. Jest profesjonalnym ornitologiem w Cornell Lab of Ornitology i jednym z czołowych światowych ekspertów od zachowań wron. Kevin jest także znakomitym strzelcem i mistrzem World Series of Birding. Wśród swoich wkładów w Bird Academy stworzył popularną serię kursów i seminariów internetowych na żywo Be a Better Birder oraz był współautorem kursu Ornitologia: Kompleksowa biologia ptaków na poziomie uniwersyteckim.

Dr Sarah Wagner jest programistką kursów w Cornell Lab’s Bird Academy. Jako utalentowana badaczka terenowa specjalizująca się w biologii żywienia ptaków, Sarah pracowała na całym kontynencie i ma wieloletnie doświadczenie zawodowe w identyfikowaniu ptaków ze słuchu. Jest współautorką kursu ornitologicznego online na poziomie uniwersyteckim Cornell Lab i edukatorką publiczną w centrum dla zwiedzających laboratorium.


Zakład Biologii Komórki i Anatomii Człowieka

UC Davis, trzeci co do wielkości z 10 kampusowego systemu UC, jest obecnie zaliczany do 10 najlepszych publicznych uniwersytetów w kraju. UC Davis obejmuje główny kampus w Davis oraz kampus UC Davis Health w Sacramento, który obejmuje Szkołę Medyczną. Nasz wydział jest jednym z 6 podstawowych wydziałów nauk ścisłych w Szkole Medycznej. Podczas gdy placówki kliniczne i edukacyjne UC Davis Health znajdują się na kampusie Sacramento, misja badawcza UC Davis Health jest obecna na obu kampusach, a podstawowe wydziały naukowe znajdują się na kampusie Davis. Ten układ stawia nas w doskonałej pozycji, aby połączyć misje badawcze UC Davis Health z misją głównego kampusu, w którym znajduje się jeden z największych wydziałów nauk biologicznych w kraju i który obejmuje zarówno College of Biological Sciences i Szkoła Medycyny Weterynaryjnej.

W ramach ogólnej strategii budowania siły badawczej, School of Medicine zobowiązała się do odnowienia i rozszerzenia swojej podstawowej misji badawczej. W rezultacie UC Davis Medical School od kilku lat odnotowała najszybszy wzrost finansowania badań podstawowych ze wszystkich amerykańskich uczelni medycznych, przenosząc się z rankingu 62. na 26. od 2001 roku. Niedawno ukończyliśmy renowację 19 000 stóp kwadratowych powierzchni badawczej oraz zatrudnienie 6 nowych wydziałów FTE. Ponadto stworzyliśmy przestrzeń w dziale, aby pomieścić wykładowców z działów klinicznych, aby wzbogacić środowisko badawcze i budować siłę programową. Zakład, choć jeden z najmniejszych w kraju, zajmuje 14 miejsce pod względem finansowania badań niestacjonarnych wśród wydziałów biologii komórki i anatomii. Nasz rozwój odbywa się równolegle z rozbudową i renowacją kilku jednostek nauk biologicznych na terenie kampusu oraz w UC Davis Health, tworząc środowisko bogate w możliwości dla kreatywnych młodych naukowców, zmotywowanych do korzystania z bogactwa możliwości współpracy.

Laboratorium Szkoły Medycznej uznane za bezpieczeństwo

Laboratorium Burns-Pugh, które bada choroby neurodegeneracyjne oka, jest jednym z sześciu zwycięzców w inauguracyjnym programie Laboratory Safety Awards organizowanym przez UC Davis Safety Services.

Kapituła nagród wybrała zwycięzcę z każdej z czterech uczelni wyższych oraz Szkoły Medycznej i Szkoły Medycyny Weterynaryjnej.

Aby zobaczyć, jak wygląda kultura bezpieczeństwa w laboratorium Burns-Pugh, przyjdź w piątek i bądź przygotowany na obserwowanie, jak 10 osób wchodzi do akcji. Ci, którzy pracują z głównymi śledczymi Marie Burns i Edwardem Pughiem, badając fotoreceptory siatkówki, przerywają to, co robią raz w tygodniu, aby przejść do trybu „Piątkowy szał”.

Kompleksowe badanie struktury białka wimentyny

Laboratorium Voss wraz z laboratorium biologii komórki i anatomii człowieka FitzGerald opublikowało obszerne badanie dotyczące struktury białka wimentyny. Artykuł „Ukończenie struktury domeny pręcika wimentyny przy użyciu ograniczeń eksperymentalnych: nowe narzędzie do badania montażu i mutacji pośrednich włókien” ukazał się 8 sierpnia w Cell: Structure. Praca zawiera opis regionu łącznika 1-2 wimentyna&rsquos, który do tej pory wymykał się określeniu strukturalnemu. Grupy Vossa i FitzGerald wykorzystały kombinację spektroskopii EPR i modelowania molekularnego do opisania łącznika 1-2 i połączenia oddzielnych elementów domeny pręcika wimentyny w jeden model eksperymentalny.

Lekarze z UC Davis pomagają mieszkańcom Haiti, lekarzom lata po trzęsieniu ziemi

Niszczycielskie trzęsienie ziemi, które nawiedziło Haiti w 2010 roku, zrujnowało ten karaibski kraj. Zginęło ponad 230 000 ludzi, a miliony zostały ranne i bez domów. Dziś tysiące mieszkańców nadal żyje w niehigienicznych, niebezpiecznych warunkach. Aby pomóc tej wrażliwej populacji, lekarze ze szpitala UC Davis Children&rsquos podróżują na Haiti, aby zapewnić opiekę i szkolenia.

Członek wydziału i pediatra dr Douglas S. Gross służył w federalnym zespole pomocy medycznej w przypadku katastrof, który został rozmieszczony wkrótce po trzęsieniu ziemi. Podróż zainspirowała go do stworzenia UC Haiti Initiative, partnerstwa edukacyjnego, badawczego i użyteczności publicznej między każdym kampusem Uniwersytetu Kalifornijskiego a Stanowym Uniwersytetem Haiti.

In Memorium: Robert L hunter, PhD. 29 czerwca 1921-4 marca 2019, członek wydziału założyciel U.C. Davis School of Medicine i kierownik Katedry Anatomii.

Robert Hunter, lat 97, długoletni mieszkaniec Davis i emerytowany profesor w UC Davis School of Medicine, zmarł 4 marca.

Urodzony i wychowany w Delaware w stanie Ohio, uzyskał tytuły licencjata i magistra na Ohio Wesleyan University. Doktoryzował się. z University of Michigan na kierunku zoologia ze szczególnym uwzględnieniem histologii i embriologii. W czasie II wojny światowej służył w Army Medical Corp w Anglii.

Temat: [cvnet] Medal Verriest 2015 przyznany profesorowi Johnowi S. Wernerowi

Międzynarodowe Towarzystwo Wizji Kolorów (ICVS) ma przyjemność ogłosić, że Medal Verriest 2015 zostanie przyznany profesorowi Johnowi S. Wernerowi podczas 23. Biennale ICVS Sympozjum, które odbędzie się w Sendai, Japonia, 3-7 lipca 2015 roku. założona w 1991 roku ku pamięci członka założyciela Towarzystwa, dr. Guy Verriest i honoruje wybitne zasługi w dziedzinie widzenia kolorów.

Profesor Werner uzyskał tytuł doktora. z Brown University pod kierunkiem prof. Billy'ego Wootena w Laboratorium Psychologii Waltera S. Huntera. Prowadził badania podoktoranckie u prof. Jana Walravena w Instytucie Percepcji &ndash TNO w Soesterbergu w Holandii. Był członkiem wydziału psychologii na Uniwersytecie Kolorado w Boulder, a obecnie jest wybitnym profesorem okulistyki na Uniwersytecie Kalifornijskim w Davis, gdzie zajmuje również stanowiska w dziedzinie Vision Science oraz neurobiologii, fizjologii i zachowania.

Aktywny członek ICVS i jego poprzednika, IRGCVD, jest także członkiem Amerykańskiego Towarzystwa Postępu Naukowego, Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego, Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego, Towarzystwa Badań Widzenia i Okulistyki, Amerykańskiego Towarzystwa Gerontologicznego oraz Amerykańskie Towarzystwo Optyczne. Otrzymał nagrodę Pisart Vision Award od Lighthouse International i wygłosił na University of Colorado, wybitny wykład badawczy Boulder oraz wykład Optical Society of America Roberta M. Boyntona.

Wniósł istotny wkład w naszą wiedzę na temat rozwoju i starzenia się mechanizmów barwnych za pomocą psychofizyki, VEP, a ostatnio optycznych technik obrazowania, OCT i optyki adaptacyjnej. Wniósł swój wkład w nasze rozumienie procesów starzenia w percepcji, szczególnie w odniesieniu do plastyczności i potencjalnych zastosowań klinicznych. Przez całą swoją karierę aktywnie interesował się mechanizmami kolorystycznymi przeciwnika, kolorem w sztuce i iluzjami kolorystycznymi.

Pokolenie naukowców zajmujących się wizją czerpało korzyści z czytania wielu książek, które współredagował. Należą do nich: Percepcja wzrokowa: podstawy neurofizjologiczne, Widzenie barw: perspektywy z różnych dyscyplin, Neuronauka wzrokowa oraz Nowe neuronauki wzrokowe, które podobnie jak własne badania profesora Wernera łączą odkrycia z anatomii, fizjologii i psychofizyki, aby wyjaśnić podstawowe mechanizmy leżące u podstaw człowieka. postrzeganie.


Kompleksowa baza słów z biologii lub anatomii - Biologia

Skóra jako narząd: Skóra jako narząd i jest alternatywną nazwą skóry. System powłokowy obejmuje skórę i pochodne skóry, włosy, paznokcie i gruczoły. Powłoka jest największym organem ciała i stanowi 15% masy ciała.

Pochodne powłoki:

Włosy: funkcje obejmują ochronę i wykrywanie światła dotykowego.
Włosy składają się z kolumn martwych, zrogowaciałych komórek połączonych ze sobą białkami zewnątrzkomórkowymi. Włosy składają się z dwóch głównych części: trzonu – część powierzchniowa, która wystaje ze skóry oraz część korzeniowa, która wnika w skórę właściwą. Wokół korzenia włosa znajduje się mieszek włosowy. U podstawy mieszka włosowego znajduje się struktura w kształcie cebuli zwana cebulką, brodawką włosa, a macierz cebulki wytwarza nowe włosy.

Gwoździe: uczestnicz w chwytaniu i radzeniu sobie z drobiazgami.
Paznokcie to płytki ciasno upakowanych, twardych, zrogowaciałych komórek naskórka.

  • korzeń paznokcia: - część paznokcia pod skórą,
  • ciało paznokci: - widoczna różowa część paznokcia, biały półksiężyc u podstawy paznokcia to obłąka, hyponychium mocuje paznokieć do palca, naskórek lub eponychium to wąskie pasmo wokół proksymalnej krawędzi paznokcia i
  • Wolna krawędź: -biały koniec, który może wystawać poza palec.
  • Łojowy - Gruczoły tłuszczowe. Znajduje się w skórze właściwej i wydziela sebum.
  • Potowy - Gruczoły potowe. Podzielony na dwa główne typy:
    • Ekryna - Najczęstszą, główną funkcją jest regulacja temperatury ciała poprzez parowanie i
    • Apokryna - Odpowiedzialny za „zimny pot” związany ze stresem.
    • Termoregulacja - Odparowanie potu i regulacja przepływu krwi do skóry właściwej.
      Odczucia skórne – wrażenia takie jak dotyk, ucisk, wibracje, ból, ciepło lub chłód.
    • Produkcja witaminy D - Światło słoneczne UV i cząsteczka prekursorowa w skórze wytwarzają witaminę D.
    • Ochrona – Grzech działa jak fizyczna bariera.
    • Absorpcja i wydzielanie wzmacniacza – Skóra bierze udział w wchłanianiu cząsteczek rozpuszczalnych w wodzie oraz wydalaniu wody i potu.
    • Gojenie się ran - W przypadku niewielkiego oparzenia lub otarcia komórki podstawne naskórka odrywają się od błony podstawnej i migrują w poprzek rany. Migrują jak arkusz, gdy boki stykają się z zatrzymaniem wzrostu, co nazywa się „hamowaniem kontaktu”.
    • Przy głębokim gojeniu się ran - w ranie tworzy się skrzep, zwiększa się przepływ krwi i wiele komórek przemieszcza się do rany. Skrzep staje się ziarniną, wypełniającą ranę i intensywnym wzrostem komórek nabłonka pod strupem. Strup odpada, a skóra wraca do normalnej grubości.

    Naskórek – Naskórek to cieńsza, bardziej powierzchowna warstwa skóry.
    Naskórek składa się z 4 typów komórek:

    • (A) Keratynocyty – produkują białko keratynowe, białko włókniste, które pomaga chronić naskórek
    • (B) Melanocyty – wytwarzają brązową melaninę
    • (C) Komórki Langerhana – uczestniczą w odpowiedzi immunologicznej i
    • (D) Komórki Merkla - uczestniczy w zmyśle dotyku.
    1. Warstwy rogowej: warstwa zewnętrzna, zbudowana z 25-30 warstw martwych, płaskich keratynocytów. Granulki lamelarne zapewniają działanie hydrofobowe i są stale zrzucane i wymieniane.
    2. Powłoka jasna: Występuje tylko w opuszkach palców, dłoniach i podeszwach stóp. Ta warstwa składa się z 3-5 warstw płaskich martwych keratynocytów.
    3. Ziarnina warstwa: składa się z 3-5 warstw keratynocytów, miejsca powstawania keratyny, keratohyalina nadaje ziarnisty wygląd.
    4. Warstwa kolczysta: wydaje się być pokryty kolcami podobnymi do kolców, zapewnia skórze siłę i elastyczność.
    5. Podstawa warstwy: Najgłębsza warstwa, składająca się z pojedynczej warstwy komórek prostopadłościennych lub kolumnowych. Wytwarzane tutaj komórki są stale dzielone i przesuwane do powierzchni wierzchołkowej.

    Skóra właściwa: to głębsza, grubsza warstwa złożona z tkanki łącznej, naczyń krwionośnych, nerwów, gruczołów i mieszków włosowych.

    • Naskórek zawiera 3 typy komórek:
      • adipocyty,
      • Makrofagi i
      • Fibroblasty.
      • Region brodawkowaty - Powierzchowna warstwa skóry właściwej, zbudowana z luźnej otoczki tkanki łącznej z elastycznymi włóknami.
      • Brodawki skórne - Struktury przypominające palce naciekają naskórek, zawierają naczynia włosowate lub ciałka Meissnera, które reagują na dotyk.

      Ten samouczek opisuje system powłokowy, w tym skórę, włosy, paznokcie i gruczoły. Omówiono również dwie warstwy skóry i ich funkcje.

      Powłoka jest narządem, który bierze udział w funkcji ochronnej i barierowej. Powłoka bierze również udział w regulacji temperatury ciała i ciśnienia krwi.

      Specyficzne funkcje samouczka:

      • Opis krok po kroku poszczególnych warstw naskórka i skóry właściwej.
      • Omówiono relacje między różnymi warstwami skóry a włosami, paznokciami i gruczołami.
      • Mapa pojęć pokazująca wzajemne powiązania nowych pojęć w tym samouczku i wcześniej wprowadzonych.
      • Slajdy z definicjami wprowadzają terminy w miarę potrzeb.
      • Wizualna reprezentacja pojęć
      • Przykłady podane w całym tekście w celu zilustrowania zastosowania tych pojęć.
      • Na zakończenie samouczka podano zwięzłe podsumowanie.

      Skóra jako narząd:

      • Dwie warstwy powłoki (skóry)
      • Pochodne całki
        • Włosy
        • Paznokcie
        • Żołądź
        • Termoregulacja
        • Odczucie skórne
        • Produkcja witaminy D
        • Ochrona
        • Wchłanianie i wydzielanie wzmacniacza
          Gojenie się ran

        Zobacz wszystkie 24 lekcje z anatomii i fizjologii, w tym samouczki koncepcyjne, ćwiczenia problemowe i ściągawki: Naucz się anatomii i fizjologii wizualnie w 24 godziny


        Zarys-1, BIO 2320, Układ hormonalny

        a. Hormony hamujące/uwalniające (GnRH Hormon uwalniający gondadotropinę, TRH Hormon uwalniający tyreotropinę, MTP Czynnik hamujący prolaktynę, CRF Czynnik uwalniający kortykotropinę, Somatostatyna Hormon hamujący hormon wzrostu)

        Dominują mechanizmy negatywnego sprzężenia zwrotnego

        4. Neuroprzysadka

        Tylny płat przysadki mózgowej

        a. Infundibulum (przewód podwzgórzowo-przysadkowy)

        b. ADH (wazopresyna) – Hormon antydiuretycznypowoduje reabsorpcję wody z nerek do krwiobiegu

        C. Oksytocyna

        Skurcze macicy związane z porodem i oddawaniem mleka

        F. Tarczyca

        2. Histologia (komórki pęcherzyka, koloid)

        b. T4 (tyroksyna) 90%

        C. T3(trójjodotyronina) 10%

        D. TBG – Większość hormonów tarczycy jest przenoszona w osoczu związanym z globuliną wiążącą tarczycę

        mi. Reguluje tempo przemiany materii

        TSH, TRH, negatywna informacja zwrotna

        4. Kalcytonina

        a. Parafolikularne = komórki C

        Jeśli poziom wapnia we krwi jest wysoki, kalcytonina jest wydzielana

        G. Gruczoły przytarczyczne

        4 – osadzony w tylnej powierzchni tarczycy

        2. PTH (= parahormon)funkcja (zwiększa Ca, zmniejsza P)

        Jeśli poziom wapnia we krwi jest niski, PTH jest wydzielane

        H. Nadnercze

        2. Rdzeń nadnerczy – Część wewnętrzna

        b. Epinefryna(80%), Noradrenalina (20%)

        C. Działanie (glukoza, ht, bl. naczynia, bl. ciśnienie, drogi oddechowe)

        D. Uwolnienie (Pregang. neurony, podniecenie, kontuzja)

        3. Kora nadnerczy – Część zewnętrzna

        a. Mineralokortykoidy

        1. Strefa kłębuszkowa – Warstwa zewnętrzna

        2. Aldosteron(90%)

        3. Reabsorpcja Na, wydalanie K – W nerkach

        a. Renina/Angiotensynogen

        Renina jest enzymem wytwarzanym przez nerki w odpowiedzi na niskie ciśnienie krwi. Powoduje aktywację nieaktywnego angiotensynogenu w angiotensynę, która stymuluje uwalnianie aldosteronu.

        b. Glikokortykosteroidy

        1. Zona fasciculata – Bardzo gruba warstwa środkowa

        2. Oszczędza i uzupełnia energię

        C. Hormony płciowe

        1. Strefa siatkowata – Wewnętrzna warstwa

        I. Trzustka

        Za żołądkiem i wzdłuż dwunastnicy (pierwsza część jelita cienkiego)

        3. Wyspy trzustkowe (Langerhansa) – Porcja endokrynna

        4. Insulina(komórki beta, obniżają poziom glukozy we krwi)

        5. Glukagon(komórki alfa, podnosi poziom glukozy we krwi)

        6. Somatostatyna(komórki delta, hamuje uwalnianie hormonu wzrostu)

        b. Hormony przewodu pokarmowego – posiłki/pomiędzy posiłkami

        Jądra wytwarzają androgeny, które zostaną omówione później, jajniki wytwarzają estrogeny i progesterony, które zostaną omówione później.

        K. Szyszynka

        Dach trzeciej komory mózgu

        2. Melatonina(zmniejsza aktywność reprodukcyjną)

        W śródpiersiu nad sercem

        Zmniejsza się wraz z dojrzewaniem

        Hormon grasicy stymuluje limfocyty T po opuszczeniu grasicy


        Kursy

        Odwiedź strony licencjackie i magisterskie, aby zapoznać się z wymaganiami dotyczącymi kursów dla określonych programów. Aby uzyskać aktualne informacje na temat oferty kursów, harmonogramów, lokalizacji sal i rejestracji, odwiedź system informacji o studentach (SIS).

        Kursy licencjackie

        Bio 001 Ochrona i poprawa środowiska. Na krzyżowej liście jako ENV 91
        Seminarium oparte na aktualnych odczytach z czasopism środowiskowych, które zapewniają wgląd w nauki o środowisku do wykorzystania przez naukowców, media naukowe, liderów biznesu i decydentów politycznych. Obszary tematyczne obejmują bioróżnorodność i dziką przyrodę, energię alternatywną, ochronę oceanów, zmianę klimatu, ekologię miejską, zrównoważone rolnictwo, GIS i zdalne obrazowanie.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 004 Anatomia brutto. Na liście krzyżowej jako OTS 102
        Systemowe podejście do anatomii człowieka, w tym układu kostnego, mięśniowego, oddechowego, pokarmowego, narządów płciowych, układu moczowego i nerwowego. Szczegółowe badanie kończyn górnych i dolnych, podkreślające prawidłowe funkcjonowanie. Cotygodniowe sesje laboratoryjne.
        Wymagania wstępne: Dowolny kurs biologii uczelni.
        Zazwyczaj oferowane: jesień, lato

        Bio 005 Neuroanatomia. Na liście krzyżowej jako OTS 103
        Budowa i podstawowe funkcje układu nerwowego: nerwy ośrodkowe i obwodowe analizowane pod kątem składowych czynnościowych, przebiegu i działania. Zarysowane i prześledzone podstawowe odcinki ośrodkowego układu nerwowego. Cotygodniowe sesje laboratoryjne.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 006 Wielki Wybuch dla ludzkości. Na krzyżowej liście CHEM 6 i AST 6
        Badanie początków Wszechświata, formowania się Ziemi i jej struktury, chemii życia, rozwoju złożonych organizmów i rozwoju współczesnego człowieka, w tym dowodów na różne prezentowane idee, metody naukowej stosowanej przez naukowców i jak społeczność naukowców ocenia dowody. Ten kurs nie spełnia wymagań pre-med dla kursu chemii w laboratorium.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 007 Biologia środowiskowa. Na krzyżowej liście jako ENV 7
        Badanie głównych ekosystemów naturalnych i stworzonych oraz wpływu człowieka na nie. Biologiczne podstawy rozmieszczenia gatunków, liczebności populacji ludzkiej i ochrony. Ekologiczne podstawy zdrowego użytkowania gruntów i ograniczania zanieczyszczeń.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 008 Mikrobiologia Żywności.
        Podejście systemowe do tego, jak drobnoustroje odgrywają kluczową rolę w produkcji, przetwarzaniu i konsumpcji żywności. Narzędzia używane przez mikrobiologów do badania mikrobiologii systemów żywnościowych podstawowych zasad różnorodności drobnoustrojów, ekologii, ewolucji, fizjologii i genetyki przy użyciu podejścia „od gospodarstwa do jelita”. Równą dbałość o dobroczynne drobnoustroje oraz historyczne i współczesne oddziaływanie patogenów. Gościnne wykłady rolników, szefów kuchni i lokalnych producentów żywności oraz pokazy i degustacje w klasie.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 010 Rośliny i Ludzkość. Na krzyżowej liście jako ENV 10
        Zasady botaniki akcentujące aspekty ekonomiczne i wielokulturowe implikacje roślin, ich produktów leczniczych, potencjału upraw i bioróżnorodności. Nacisk kładziony jest na globalne aspekty tej dynamicznej nauki, z wybranymi tematami dotyczącymi kwaśnych deszczy, wylesiania, biotechnologii i innych zastosowań. Uwzględniono również gatunki lecznicze, trujące i psychoaktywne, a także źródła składników odżywczych, od wodorostów i grzybów po mango i durian.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 011 Kinezjologia. Na krzyżowej liście terapii zajęciowej 104
        Wprowadzenie do normalnego ruchu człowieka. Podstawowe zasady anatomiczne, fizjologiczne i biomechaniczne, które leżą u podstaw normalnego ruchu i funkcji. Obejmuje ocenę funkcji mięśni i stawów poprzez ręczne testowanie mięśni i goniometrię. Nacisk na biomechanikę codziennych czynności.
        Zazwyczaj oferowane: lato

        Bio 012 Ewolucja w naszym świecie.
        Zaprojektowany dla kierunków niebiologicznych, bada różnorodność życia na naszej planecie, jak ta różnorodność powstała i jak ludzkie działania powodują zmiany na przyszłość. Dowody na ewolucyjne zmiany mechanizmów, poprzez które zachodzą takie zmiany, oraz sposobów, w jakie zanieczyszczenia, zakwaszenie oceanów i zmiany klimatyczne poddają wszystkie organizmy nowemu zakresowi presji selekcyjnej. Zastosowania myślenia ewolucyjnego w badaniach biomedycznych.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 013 komórki i organizmy z laboratorium.
        Kurs wprowadzający głównie dla przyszłych kierunków biologii. Ogólne zasady biologiczne i szeroko stosowane metody związane z aktualnymi postępami w biologii komórkowej i molekularnej, genetyce, immunologii, naukach roślinnych i biomedycznych. Co tydzień dwa wykłady i jedno laboratorium. Kredytu nie można otrzymać zarówno za BIO 13, jak i ES 11.
        Rekomendacje: Zaawansowana chemia i biologia w szkole średniej.
        Zazwyczaj oferowane: jesień, lato

        Bio 014 Organizmy i populacja z laboratorium.
        Stanowi logiczną kontynuację BIO 13. Wybrane zagadnienia z fizjologii zwierząt i roślin, rozwoju, genetyki i biologii populacji, ze szczególnym uwzględnieniem mechanizmów ewolucyjnych. Co tydzień dwa wykłady i jedno laboratorium.
        Rekomendacje: Zdecydowanie polecamy BIO 13.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 040 Bioinformatyka. Na liście krzyżowej jako COMP 7
        Praktyczny kurs wprowadzający z bioinformatyki dla studentów z niewielkim lub żadnym wykształceniem informatycznym. Podstawowe umiejętności programowania do manipulacji i analizy danych. Metody i zastosowania narzędzi internetowych do dopasowywania sekwencji, filogenezy molekularnej, analizy danych dotyczących ekspresji genów oraz łączenia zmienności molekularnej z chorobą. Wlicza się do wymagań laboratoryjnych na kierunku biologia. (Grupa Q)
        Wymagania wstępne: BIO 41 lub BME 62 lub równoważne.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 041 Genetyka ogólna.
        Podstawowe pojęcia genetyki klasycznej i molekularnej, w tym genetyka Mendlowska, mapowanie genetyczne, kod genetyczny, transkrypcja i translacja genów, regulacja u prokariontów i eukariontów, genomika oraz anomalie chromosomalne człowieka. Dwa wykłady.
        Wymagania wstępne: Wymaga ukończenia BIO 13 lub równoważnego.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 044 Zachowanie społeczne naczelnych. Na liście krzyżowej jako ANTH 44
        Wprowadzenie do życia społecznego naczelnych. Wykorzystuje badania eksperymentalne i obserwacyjne, aby nauczyć uczniów rozumienia i angażowania się w literaturę i metody naukowe. Obejmuje ekologiczne, fizjologiczne i rozwojowe podstawy zachowań społecznych naczelnych, zwracając uwagę na ewolucję interakcji społecznych między osobnikami w różnym wieku, płci, spokrewnieniu i statusie. Tematy obejmują konkurencję i współpracę, dominację i terytorialność, płeć i kojarzenie, rodzicielstwo, poznanie i ochronę. Obejmuje cotygodniowe laboratorium, w którym uczniowie poznają metody prymatologiczne. Brak wymagań wstępnych. (Grupa C)
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 046 Biologia komórki.
        Podstawowe pojęcia organizacji, funkcji i regulacji komórek. Nacisk na molekularne/biochemiczne metody badawcze stosowane w badaniu struktury i funkcji białek, ekspresji i regulacji genów, transdukcji sygnału, transportu wewnątrzkomórkowego i komunikacji komórkowej. (Grupa A)
        Wymagania wstępne: BIO 0013 lub zgoda instruktora.
        Rekomendacje: Ukończenie lub współrejestracja w BIO 41.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna, lato

        Bio 049 Eksperymenty w fizjologii.
        Badania eksperymentalne kilku problemów fizjologii przy użyciu szerokiej gamy nowoczesnych technik. Zajęcia skoncentrują się na kilku koncepcjach biologicznych i kładą nacisk na odpowiednie projektowanie eksperymentów, gromadzenie danych, analizę i prezentację danych. Jedna sesja laboratoryjna na tydzień plus jedna sesja dyskusyjna.
        Wymagania wstępne: Wymaga ukończenia BIO 14 lub odpowiednika.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 050 Eksperymenty w biologii molekularnej.
        Badanie szeregu problemów laboratoryjnych z wykorzystaniem nowoczesnych technik biotechnologicznych. Klonowanie genów, ekspresja rekombinowanych białek, biochemia białek i immunochemia są kładzione na nacisk na nauczanie najnowocześniejszych umiejętności laboratoryjnych i wzmacnianie podstawowych pojęć współczesnej biologii molekularnej. Jedna sesja laboratoryjna na tydzień plus jedna sesja dyskusyjna.
        Wymagania wstępne: Wymaga ukończenia BIO 13 lub równoważnego.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 051 Eksperymenty w ekologii. Na liście krzyżowej jako ENV 51
        Wprowadzenie do badań terenowych w różnych siedliskach. Nacisk na nabywanie umiejętności identyfikacji taksonomicznej, technik próbkowania, testowania hipotez i projektowania eksperymentów, analizy i interpretacji danych oraz komunikacji ustnej i pisemnej. Szansa na projektowane przez studentów grupowe projekty badawcze dotyczące zagadnień ekologicznych. Jedna sesja laboratoryjna na tydzień plus jedna sesja dyskusyjna.
        Wymagania wstępne: Wymaga ukończenia BIO 14 lub odpowiednika.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 052 Eksperymenty w biologii komórki.
        Dziedzina biologii komórki koncentruje się na badaniu komórek i zachowań, które wykonują. Ten kurs wprowadzi studentów w badanie kilku problemów laboratoryjnych przy użyciu standardowych technik biologii komórki badających różne organizmy, od pojedynczych komórek po nienaruszone zwierzęta. Jedna sesja laboratoryjna na tydzień plus jedna sesja dyskusyjna.
        Wymagania wstępne: Wymaga ukończenia BIO 13 lub równoważnego.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 054 Projekty Genetyki Molekularnej Lab.
        Oparte na odkryciach doświadczenie badawcze w dziedzinie genetyki molekularnej, nauczane na poziomie wprowadzającym. Każdy ze studentów przeprowadzi powiązany niezależny projekt badawczy przy użyciu nowoczesnych technik genetyki i biologii molekularnej w celu odkrycia funkcji genów, identyfikacji białek, które odgrywają rolę w utrzymaniu stabilności genomu i opracowania testowalnych hipotez. Stosowane techniki obejmą testy genetyczne, PCR, nokauty genów i analizę fenotypową.
        Wymagania wstępne: BIO 13. Genetyka przed lub równolegle z kursem jest sugerowana, ale nie wymagana. Kurs jest odpowiedni dla studentów drugiego roku i juniorów bez wcześniejszego doświadczenia laboratoryjnego.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 055 Laboratorium Badań Mikrobiomu.
        Koncepcje i techniki w mikrobiomach dzięki niezależnym projektom badawczym. Projektowanie i przeprowadzanie eksperymentów w celu scharakteryzowania różnorodności mikrobiomu, identyfikacji procesów kontrolujących skład mikrobiomu oraz ilościowego określenia funkcjonalnej roli mikrobiomu. Zasady projektowania eksperymentów, genomika i metagenomika drobnoustrojów, zarządzanie danymi mikrobiomowymi i ich analiza, rekonstrukcja mikrobiomu in vitro, ewolucja eksperymentalna, analiza cech drobnoustrojów i przesiewowe badania genetyczne drobnoustrojów.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 061 Biologia starzenia.
        Wprowadzenie do pojęć związanych z biologią starzenia. Skoncentruj się na zmianach molekularnych, komórkowych i fizjologicznych, które zachodzą podczas procesu starzenia u ludzi i innych organizmów. Główne tematy obejmują teorie starzenia, genetyczną regulację długowieczności w systemach modelowych oraz terapeutyczną modulację procesu starzenia. (Grupa A)
        Wymagania wstępne: BIO 13 i BIO 14 lub ich odpowiedniki lub zgoda.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 062 Biotechnologia Molekularna. Na krzyżowej liście ChBE 62 i BME 02
        Przegląd kluczowych aspektów biologii molekularnej i inżynierskich aspektów biotechnologii. Tematyka wykładów obejmuje biologię molekularną, techniki rekombinacji DNA, immunologię, biologię komórki, oczyszczanie białek, fermentację, hodowlę komórkową, metody kombinatoryczne i bioinformatykę. Może być podjęta na poziomie 100 za zgodą. (Grupa A)
        Warunki wstępne: Zgoda
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 075 Porównawcza Fizjologia Kręgowców.
        Badanie porównawcze funkcji kręgowców. Fizjologia wybranych układów, w tym trawienie, krążenie, wydalanie, oddychanie, regulacja temperatury. Nacisk na fizjologiczne adaptacje do środowiska. Trzy wykłady. (Grupa B)
        Wymagania wstępne: BIO 13 i BIO 14.Zalecany rok chemii.
        Zazwyczaj oferowane: TBD

        Bio 093/094 Wprowadzenie do badań.
        Co najmniej dziesięć godzin tygodniowo kierowanych badań laboratoryjnych, zazwyczaj obejmujących jedną godzinę konsultacji lub seminarium z opiekunem naukowym i referat. Szczegóły projektu indywidualnego do uzgodnienia z promotorem. Daje studentom możliwość uczestniczenia w badaniach biologicznych na kampusach Tufts Medford/Somerville i Boston. Nie spełnia wymagań laboratoryjnych lub kursowych na kierunku biologia. Może być liczony jako zaliczenie tylko do stopnia. Studenci zazwyczaj inicjują niezależne badania na drugim lub młodszym roku życia. Ocena zaliczona/niezaliczona.
        Rekomendacje: Zgoda opiekuna naukowego, a następnie koordynatora zajęć.
        Zazwyczaj oferowane: Bio 93-wiosna, Bio 94- jesień

        Kursy licencjackie i magisterskie

        Bio 103 Biologia rozwojowa.
        Podstawowe pojęcia biologii rozwoju z naciskiem na zdarzenia molekularne leżące u podstaw zmian morfologicznych zachodzących podczas rozwoju. Przykłady zostaną zaczerpnięte z wielu typów w celu zilustrowania mechanizmów rozwojowych, np. gametogenezy, rozszczepiania, organogenezy i determinacji, interakcji między komórkami, indukcji i programów aktywacji genów. (Grupa A)
        Zalecenia: BIO 41 lub BIO 46.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 104 Immunologia.
        Koncepcje współczesnej immunologii i ich znaczenie w biologii. Tematy obejmują humoralną i komórkową odpowiedź immunologiczną, strukturę i biosyntezę przeciwciał, interakcje antygen-przeciwciało, immunologię komórkową, tolerancję immunologiczną, autoimmunologię i immunologię nowotworów. (Grupa A)
        Rekomendacje: BIO 41.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 105 Biologia Molekularna.
        Budowa i funkcja genów u prokariontów i eukariontów, podstawy technologii rekombinacji DNA. Podkreślono molekularne mechanizmy replikacji i naprawy DNA, rekombinacji, transkrypcji i syntezy białek. Zaawansowane zagadnienia obejmujące regulację ekspresji genów podczas rozwoju, transpozycji i regulację struktury chromatyny oparte są na aktualnej literaturze. (Grupa A)
        Rekomendacje: BIO 41.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 106 Wykład z mikrobiologii.
        Przegląd struktur i funkcji drobnoustrojów, w tym bakterii, archeonów, wirusów i drobnoustrojów eukariotycznych (grzyby, protisty). Tematy obejmują genetykę drobnoustrojów, fizjologię, biologię komórki, różnorodność, ewolucję, ekologię i mikrobiom człowieka. BIO 107 (Laboratorium Mikrobiologiczne) nie jest wymagane, ale może być przyjmowane jednocześnie. (Grupa A lub C)
        Wymagania wstępne: Wymaga ukończenia BIO 13, BIO 14 i BIO 41 lub ukończenia studiów magisterskich.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 107 Laboratorium Mikrobiologiczne.
        Badanie różnorodności i funkcji drobnoustrojów przy użyciu technik laboratoryjnych w celu izolacji, identyfikacji i manipulacji drobnoustrojami. Wprowadzenie do mikroskopii, techniki sterylnej, hodowli komórek drobnoustrojów, fizjologii drobnoustrojów, identyfikacji drobnoustrojów opartej na sekwencji oraz badania wrażliwości na antybiotyki. Jedna sesja laboratoryjna na tydzień. Należy przyjmować jednocześnie z BIO 106 (wykład z mikrobiologii).
        Wymagania wstępne: BIO 13, BIO 14 i BIO 41 lub status absolwenta.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 108 Rozwój Roślin. Na liście krzyżowej jako ENV 108
        Strukturalne i fizjologiczne aspekty rozwoju roślin. Wpływy genetyczne i środowiskowe na rozwój, ponieważ dotyczą kiełkowania, wzrostu korzeni i pędów oraz seksualności i kwitnienia roślin. Informacje o systemach kukurydzy, fasoli i tytoniu zostaną rozszerzone na różne grupy, takie jak kaktusy, paprocie, bromelaids, rośliny wodne, pasożytnicze i mięsożerne. (Grupa B)
        Zalecenia: BIO 13 i BIO 14 lub równoważne.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 110 Endokrynologia.
        Kompleksowe wprowadzenie do chemicznej i fizjologicznej zasady integracji hormonalnej u zwierząt. Tematyka obejmuje endokrynną regulację metabolizmu, wzrost i rozwój, reprodukcję, funkcje nerwowe, równowagę mineralną i wodną, ​​zachowanie i odżywianie. (Grupa B)
        Zalecenia: BIO 13 i BIO 14 lub równoważne.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 115 Fizjologia Ogólna.
        Elementy homeostazy, krążenia, oddychania i wydalania są omawiane na różnych poziomach, od układu molekularnego po narządowy. (Grupa B)
        Zalecenia: BIO 13 i BIO 14 lub równoważne.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 116 Fizjologia Ogólna II.
        Elementy homeostazy oraz układu hormonalnego, nerwowego i pokarmowego omawiane są na różnych poziomach, od molekularnego po narządowy. Materiał będzie zawierał lekcje i porównania między kręgowcami i bezkręgowcami. (Grupa B)
        Wymagania wstępne: BIO 13 i BIO 14 lub równoważne.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 117 Fizjologia Ruchu.
        Wprowadzenie do fizjologicznych podstaw ruchu człowieka i zwierząt. Tematy obejmują biomechanikę, kinezjologię, fizjologię mięśni i kości, materiały biologiczne i lokomocję. (Grupa B lub Q)
        Wymagania wstępne: wymagane BIO 13 i BIO 14 lub równoważne. Fizyka 1 i Matematyka 32 będą pomocne, ale nie wymagane.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 118 Fizjologia Roślin.
        Interakcja żywych składników roślinnych pełniących funkcje biologiczne, w tym transport wody, pobieranie minerałów, ruchy i sygnalizację między częściami roślin w odpowiedzi na bodźce środowiskowe. (Grupa B)
        Zalecenia: BIO 13 i BIO 14 lub równoważne. Zalecane wprowadzenie chemii.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 119 Biofizyka. Na liście krzyżowej jako PHY 25, BME 25 i BME 125
        Prezentacja na poziomie wstępnym wybranych zagadnień z fizyki istotnych dla współczesnej medycyny i biologii. Rozwijanie tematów do punktu zastosowania w problemach biomedycznych. Tematy zaczerpnięte z akustyki, fizyki płynów, dyfuzji, fizyki laserów i innych przedmiotów zmieniających się z roku na rok. Oferowane alternatywne lata. (Grupa Q)
        Zalecenia: PHY 1, 2 lub 11, 12 lub zgoda instruktora.
        Wymagania wstępne: MATH 42 (dawniej MATH 13).
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 130 Zachowanie zwierząt. Na liście krzyżowej jako ENV 130
        Badanie teorii etologicznej: rozwój zachowań, orientacja, migracja, komunikacja i zachowania społeczne. Szczególny nacisk zostanie położony na funkcjonowanie społeczności zwierzęcych. (Grupa C)
        Zalecenia: BIO 13 lub 14 lub odpowiednik lub zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 131 Zasady obrazowania medycznego. Na krzyżowej liście BME 131 i EE 131
        Ten interdyscyplinarny kurs przedstawia zasady medycznych technik obrazowania, takich jak diagnostyka ultrasonograficzna, radiografia, rentgen, tomografia komputerowa (CT) i rezonans magnetyczny (MRI). W przypadku każdej modalności obrazowania tematy obejmują zasady fizyczne, kluczowe aspekty projektowania oprzyrządowania, metody matematyczne oraz anatomiczną/fizjologiczną zawartość informacji w obrazach. Omówione i zinterpretowane zostaną reprezentatywne obrazy medyczne. Ten kurs nie może być podjęty jako podstawowy wymóg naukowy dla studentów inżynierii.
        Rekomendacje: MATH 32 (dawniej MATH 11), PHY 2 lub 12, lub zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 132 Biostatystyka.
        Badanie metod statystycznych do projektowania, analizy i interpretacji eksperymentów i obserwacji biologicznych. Tematy obejmują prawdopodobieństwo, estymację parametrów, wnioskowanie, korelację, regresję, analizę wariancji i metody nieparametryczne. (Grupa Q)
        Wymagania wstępne: BIO 13 i BIO 14 lub równoważne, plus jeden dodatkowy kurs biologii powyżej BIO 14.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 133 Statystyki i dane ekologiczne w/Lab.
        Prawdopodobieństwo i wiarogodność, dopasowywanie prostych modeli statystycznych do danych oraz wykorzystywanie tych modeli do prognozowania. Przykłady pochodzą z ekologii, nacisku na monitorowanie populacji roślin i zwierząt oraz prognozowanie, w jaki sposób populacje te zareagują na zmieniające się środowisko. Obejmuje wykorzystanie dyskretnych rozkładów prawdopodobieństwa (dwumianowy i Poissona), budowanie mieszanych i złożonych rozkładów prawdopodobieństwa, wprowadzenie do statystyki bayesowskiej oraz korzystanie z programu statystycznego o otwartym kodzie źródłowym, R. Uczniowie powinni mieć dobrą praktyczną znajomość algebry w szkole średniej i zainteresowanie ekologią. (Grupa C lub Q)
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 134 Neurobiologia.
        Biologia układów nerwowych. Od biofizycznych podstaw funkcji neuronów, poprzez interakcje synaptyczne i przetwarzanie sygnałów w obwodach neuronalnych, po zachowanie, uczenie się i pamięć. Przykłady zarówno kręgowców, jak i bezkręgowców. (Grupa B)
        Zalecenia: BIO 13 i BIO 14 plus jeden kurs biologii grupy A lub PSY 103.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 142 Ekologia Ludności i Wspólnoty. Na krzyżowej liście jako ENV 142
        Wprowadzenie do dynamiki populacji (struktura i wzrost populacji), interakcje gatunkowe (drapieżnik-ofiara, konkurencja, mutualizm) i struktura społeczności (adaptacje do środowiska fizycznego, wzorce i procesy rządzące światowymi biomami). (Grupa C)
        Wymagania wstępne: BIO 14 lub równoważny, lub zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 143 Biologia ewolucyjna w/lab. Na krzyżowej liście jako ENV 143
        Bada hipotezy dotyczące wzorców różnorodności biologicznej i pozornego dobrego dopasowania organizmów do środowiska. Tematyka obejmują genetyczne i rozwojowe podstawy zmian ewolucyjnych, procesy zachodzące na poziomie populacji, teorię ewolucji przez dobór naturalny, koncepcje przystosowania i adaptacji, wskaźniki i długoterminowe trendy ewolucji, wymieranie, wzorce biogeograficzne, determinanty konfliktów i współpracy , ewolucja historii płci i życia, tryby specjacji i dynamika koewolucji. Laboratorium zapozna studentów z metodami genetyki ewolucyjnej. Tematy obejmują relacje genotyp-fenotyp, składanie i dopasowanie sekwencji DNA, funkcję szlaków genów i genów, szacowanie demografii populacji i relacji filogenetycznych oraz testowanie hipotez. (Grupa A, C lub Q)
        Zalecenia: BIO 13 i BIO 14 lub równoważne.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 144 Zasady biologii konserwatorskiej. Na krzyżowej liście jako ENV 144
        Nauka i zastosowanie zasad od ekologii populacji, genetyki populacji i ekologii społeczności do ochrony gatunków i ekosystemów. Skoncentruj się na gatunkach rzadkich i zagrożonych oraz zagrożonych ekosystemach. Obejmuje aplikacje z zakresu zachowania zwierząt, hodowli w niewoli i zarządzania dziką przyrodą. Lektury z aktualnych tekstów i literatury podstawowej. (Grupa C)
        Zalecenia: BIO 14 lub odpowiednik.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 151 Neuronauka matematyczna. Krzyż oznaczony jako MATH 151
        Matematyczne i obliczeniowe badanie układów równań różniczkowych modelujących komórki nerwowe (równowagi, cykle graniczne, bifurkacje), sieci neuronalne (wewnętrzna synchronizacja rytmiczna, porywanie przez zewnętrzne sygnały wejściowe) i uczenie się (plastyczność synaptyczna) oraz potencjalnej funkcji synchronizacji rytmicznej dla sygnalizacja między sieciami neuronowymi i plastyczności. (Grupa Q)
        Wymagania wstępne: Matematyka 51 lub zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 152 Biochemia i metabolizm komórkowy.
        Dogłębne badanie budowy i funkcji biomolekuł: właściwości chemiczne i fizyczne białek, węglowodanów i lipidów kinetyka enzymów i mechanizmy metabolizmu węglowodanów, lipidów i aminokwasów oraz zależności metaboliczne układów narządów. (Grupa A)
        Wymagania wstępne: BIO 13 i CHEM 51 i 53 lub równoważne
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 162 Biotechnologia molekularna. Na krzyżowej liście BME 162 i CHBE 162
        Przegląd kluczowych aspektów biologii molekularnej i inżynierskich aspektów biotechnologii. Tematyka wykładów obejmuje biologię molekularną, techniki rekombinacji DNA, immunologię, biologię komórki, oczyszczanie białek, fermentację, hodowlę komórkową, metody kombinatoryczne, bioetykę i bioinformatykę z przeglądem i dyskusją literatury podstawowej. Obszerny artykuł techniczny na pojawiający się temat. Uczniowie mogą nie otrzymać punktów za BME162 i BME 33. (Grupa A)
        Zalecenia: CHEM 1, BIO 13 lub zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: lato

        Bio 163 Techniki rekombinacji DNA. Na liście krzyżowej jako CHBE163 i BME 163
        Wykład i zajęcia laboratoryjne mają na celu zapoznanie studenta z metodami wytwarzania produktów rekombinowanych. Wykłady obejmują podstawowe aspekty metodologii rekombinacji DNA stosowanych w laboratorium oraz niektóre komercyjne zastosowania tych technik. Laboratorium zapewnia praktyczne doświadczenie w zakresie kluczowych umiejętności stosowanych w inżynierii genetycznej, w tym izolacji DNA, mapowania enzymów restrykcyjnych, klonowania i selekcji, ekspresji białek, elektroforezy żelowej, reakcji łańcuchowej polimerazy, sekwencjonowania DNA i technik pokrewnych. Nie można brać za kredyt, jeśli BIO 50 jest brane za kredyt. (Grupa A)
        Zalecenia: CHEM 1, BIO 13 lub zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: lato

        Bio 164 Biologia morska. Na liście krzyżowej jako ENV 164
        Wprowadzenie do biologii organizmów morskich na poziomie średniozaawansowanym. Szczegółowy przegląd głównych morskich grup zwierząt i roślin, dynamiki fizjologicznej i ekologicznej adaptacji sieci pokarmowej do kluczowych siedlisk morskich, w tym głębin morskich, raf koralowych, estuariów i strefy pływów. Wpływ globalnego ocieplenia, zakwaszenia oceanów i przełowienia na społeczności morskie i rybołówstwo. (Grupa C)
        Wymagania wstępne: BIO 13 i BIO 14 lub równoważne.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 168 Projekty Przetwarzania Biotechnologii Lab. Na krzyżowej liście BME 168 i CHBE 168
        Doświadczenie laboratoryjne z technikami przetwarzania biotechnologicznego: fermentacja rekombinowanych komórek E. coli, hodowla komórek hybrydoma, oczyszczanie białek i przeciwciał oraz powiązane procedury analityczne. Laboratoria wraz z wykładami i odpowiednimi lekturami obejmującymi podstawowe zasady. Liczy się jako kurs laboratoryjny na kierunku biologia.
        Zazwyczaj oferowane: TBD

        Bio 169 Seminarium z Biotechnologii. Na krzyżowej liście BME 169 i CHBE 169
        Kurs seminaryjny. Artykuły w czasopismach na temat aktualnych badań związanych z biotechnologią są recenzowane. Czołowi badacze w tej dziedzinie prowadzą seminaria, a studenci oceniają przyszłe kierunki badań na podstawie dogłębnego przeglądu artykułów i prezentacji. (Grupa A)
        Zalecenia: BIO 62/162
        Zazwyczaj oferowane: TBD

        Bio 171 Biochemia I. Na krzyżowej liście CHEM 171
        Budowa i funkcja białek, kwasów nukleinowych, węglowodanów i lipidów. Mechanizmy i funkcje molekularne białek wiążących, enzymów i transporterów błonowych. Dogłębne badania szlaków metabolicznych i regulacji z powiązaniami z fizjologią i chorobami człowieka. Wymagania wstępne: CHEM 51 lub dwa semestry chemii organicznej zaliczone gdzie indziej. (Grupa A)
        Rekomendacje: BIO 13.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 172 Biochemia II. Na liście krzyżowej jako CHEM 172
        Kontynuacja biologii 171. Jeden kurs. (Grupa A)
        Zalecenia: BIO 171.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 173 R dla Biologów.
        Wprowadzenie do R, języka i środowiska do obliczeń statystycznych i grafiki. Umiejętności programowania w języku R będą rozwijane poprzez połączenie czytania i działania. (Grupa Q)
        Zazwyczaj oferowane: TBD

        Bio 174 Biomateriały i inżynieria tkankowa.
        Obejmuje syntezę, charakterystykę i właściwości użytkowe biomateriałów organicznych i nieorganicznych oraz proces inżynierii tkankowej. Podstawowe zagadnienia związane z użytecznością biomateriałów są badane w oparciu o ich biokompatybilność, stabilność, interfejsy i los w organizmie. Badane są zastosowania kliniczne biomateriałów, a także nowe kierunki projektowania i syntezy w celu osiągnięcia lepszej biokompatybilności. Omawiane są również metody testowania, kwestie regulacyjne, ograniczenia prawne oraz pojawiające się kierunki badań.
        Zalecenia: CHEM 2 lub zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 178 Seminarium z Immunologii.
        Zaawansowane zagadnienia z immunologii. Podkreślono lektury i dyskusję na temat aktualnej literatury. Tematy obejmują prezentację antygenu. Aktywacja limfocytów T, uwalnianie i skutki cytokin, rozpoznawanie siebie i nie-samo oraz immunopatologia HIV. (Grupa A)
        Zalecenia: BIO 104 i zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Seminarium Bio 179: Biologia morska.
        Eksploracja pierwotnej literatury naukowej w wybranych za obopólną zgodą obszarach. Tematy mogą obejmować interakcje symbiotyczne, migrację i rozprzestrzenianie się, ekologię larw, żywienie dorosłych i biologię lokomotoryczną, reakcje na zanieczyszczenia oraz fizjologię zwierząt głębinowych. Silny nacisk na rozwijanie umiejętności krytycznego czytania i efektywnego pisania poprzez częste, krótkie zadania. (Grupa C)
        Rekomendacje: Junior stojący i BIO 164 lub zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 180 Seminarium Biologii Konserwatorskiej.
        Zaawansowane zagadnienia biologii konserwatorskiej. Podkreślono lektury i dyskusję na temat aktualnej literatury. Tematy będą się zmieniać każdego roku. Przykładowe tematy to ekologia krajobrazu, dynamika i ochrona małych populacji oraz ekologia rekonstrukcyjna. Szczegółowe opisy kursów semestralnych można znaleźć na stronie internetowej wydziału. (Grupa C)
        Rekomendacje: Kurs z grupy C na poziomie wyższym z biologii
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 181 Ochrona Ekologii Tropikalnej. Na liście krzyżowej jako ENV 181
        Ekologia i ewolucja bioróżnorodności w tropikach. Omówienie oryginalnych prezentacji literaturowych na temat poszczególnych ekosystemów, zbiorowisk lub organizmów zespołowych projekt projektu badawczego do zrealizowania podczas dwutygodniowych intensywnych prac terenowych w grudniu/styczniu w Kostaryce. Spotyka się dwa razy w tygodniu w ciągu semestru, po czym odbywa się obowiązkowa podróż naukowa do Kostaryki. Finansowanie może być dostępne dla potrzebujących. (Grupa C)
        Zalecenia: BIO 14L lub odpowiednik. Wymagana zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: jesień – naprzemienne lata

        Bio 182 Ekologia behawioralna szympansa. Na liście krzyżowej z ANTH 177
        Zaawansowane seminarium na aktualne tematy w badaniach behawioralnych szympansów i bonobo. Tematy mogą obejmować żerowanie, dominację, współpracę, dojrzewanie, rozmnażanie, kulturę, zasięg, poznanie, ekologię molekularną i relacje społeczne. Omów elastyczność behawioralną szympansów w różnych społecznościach w Afryce. Naucz się zbierać i analizować dane behawioralne. Porównaj zachowanie szympansów i bonobo z zachowaniem ludzi i zbadaj, jak gatunki te mogą służyć jako modele ewolucji człowieka. (Grupa C)
        Warunki wstępne: ANTH 44/BIO 44 lub zgoda.
        Zazwyczaj oferowane: Falja

        Bio 183 Seminarium Medycyny Darwinowskiej.
        Mechaniczne a ewolucyjne przyczyny chorób a współczesna praktyka medyczna. Skoncentruj się na ewolucyjnych przyczynach chorób jako środkach doskonalenia umiejętności badawczych oraz zrozumienia i zastosowania myśli darwinowskiej. Tworzenie i testowanie hipotez ewolucyjnych w formie ustnej i rękopisu. (Grupa C)
        Wymagania wstępne: BIO 130 lub zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 185 Food4All: ekologia, technologia, zrównoważony rozwój. Na liście krzyżowej jako ENV 182
        Interdyscyplinarne badanie zalet i wad dwóch rozbieżnych podejść do zaspokojenia rosnącego globalnego zapotrzebowania na żywność: rolnictwa ekologicznego i inżynierii genetycznej. Kontrastujące rośliny uprawiane w krajach rozwijających się i uprzemysłowionych służą jako studia przypadków do oceny: (1) w jaki sposób wiedza ekologiczna sprawia, że ​​produkcja żywności jest bardziej zrównoważona, (2) jakie istniejące i powstające podejścia mogą, w obliczu zmian klimatycznych, przyczynić się do niezawodnego zaopatrzenia w składniki odżywcze żywność oraz (3) czynniki polityczne i gospodarcze, które kształtują, kto ma dostęp do tych technologii. Ważnym celem jest rozwijanie umiejętności komunikacyjnych do negocjowania perspektyw specyficznych dla interesariuszy (producentów, grup poparcia, przemysłu, agencji rządowych). Szczegółowe informacje można znaleźć na stronie internetowej wydziału. (Grupa C) Zalecenia: Intro Bio lub Intro Chemistry lub odpowiednik
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 186 Seminarium z Endokrynologii Terenowej.
        Zaawansowane seminarium bada mechanistyczną rolę układów hormonalnych w koordynowaniu sposobu, w jaki zwierzęta przeżywają, rozmnażają się i przystosowują do ciągle zmieniającego się środowiska naturalnego. Nacisk na dzikie zwierzęta w warunkach naturalnych z naciskiem na prowadzone przez uczniów dyskusje na temat podstawowej literatury naukowej wokół głównego tekstu. (Grupa B)
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 188 Seminarium Biologii Molekularnej i Genetyki.
        Aktualne tematy biologii molekularnej, genetyki i genomiki, badane na podstawie lektur z oryginalnej literatury. Nacisk zostanie położony na badania uznane przez Komitet Nagrody Nobla za kluczowe dla współczesnej biologii molekularnej i genetyki. Te studia i wynikające z nich aktualne kierunki badawcze zostaną omówione za pomocą kombinacji wykładów, dyskusji klasowej i prezentacji. Wybrane tematy będące przedmiotem aktualnego zainteresowania obejmują strukturę i polimorfizmy genomu związane z chorobami człowieka, funkcjonowanie RNA w regulacji ekspresji genów oraz regulację cyklu komórkowego i raka. (Grupa A)
        Zalecenia: BIO 41 i pozycja juniora lub zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 190 DNA: struktura-funkcja.
        DNA jest niezbędną cząsteczką życia. Podstawy struktury i funkcjonowania DNA mają zatem kluczowe znaczenie dla zrozumienia genetyki molekularnej i genomiki. Na tym kursie struktura i funkcja DNA są badane poprzez wykłady i dyskusje na temat oryginalnej literatury naukowej. Pierwotnie uważano, że DNA jest jednorodną prawoskrętną podwójną helisą o ograniczonej elastyczności strukturalnej. Teraz jednak stało się jasne, że jego struktura jest bardzo wszechstronna, a ta wszechstronność ma kluczowe znaczenie dla głównych procesów genetycznych. Tematy obejmują drugorzędowe i trzeciorzędowe struktury DNA, topologię DNA i topoizomerazy, mechanizmy rozpoznawania białko-DNA oraz strukturę chromatyny, w jaki sposób zasady organizacji DNA są wykorzystywane w kluczowych transakcjach genetycznych, w tym replikacji, transkrypcji, naprawie i rekombinacji DNA. (Grupa A)
        Rekomendacje: BIO 41 i junior stojący lub zgoda.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 193/194 Niezależne badania.
        Co najmniej piętnaście godzin tygodniowo badań laboratoryjnych lub terenowych, które muszą obejmować niezależny projekt eksperymentów. Studenci piszą podsumowanie przeprowadzonych badań i przedstawiają ustną prezentację członkom wydziału.
        Rekomendacje: student drugiego roku studiów lub wyższy oraz BIO 93 lub BIO 94 lub równoważne, oraz uprzednia zgoda opiekuna naukowego i koordynatora kursu.
        Zazwyczaj oferowane: BIO 193-jesień, BIO 194-wiosna

        Bio 195: Niezależne Studium Biologii.
        Poznawanie specjalnych tematów w biologii poprzez seminaria lub indywidualne studia z przewodnikiem. Warunek: zgoda.

        Bio 196: Tematy eksploracyjne w biologii.
        Zgłębianie specjalnych tematów w biologii poprzez seminaria lub wykłady.

        Bio 199 Praca dyplomowa z wyróżnieniem.
        Intensywne badania laboratoryjne lub terenowe, w tym samodzielne projektowanie eksperymentów, praca pisemna i obrona ustna. Zgłoszenie składa się w szóstym semestrze studenta. Zwykle wnioskodawca powinien otrzymać co najmniej trzy oceny A w celu spełnienia wymagań dotyczących koncentracji na kierunku biologia i powinien mieć łączny GPA co najmniej 3,30. To kurs całoroczny. Każdy semestr liczy się jako 4 punkty do obciążenia kredytowego studenta. Na koniec drugiego semestru studenci uzyskają 8 punktów.

        Kursy dla absolwentów

        Spotkanie Laboratorium Bio 200.
        Spotkanie laboratoryjne Profesora w wybranej sekcji. Ten kurs jest tylko dla
        członków laboratorium i nie powinny być wybierane bez zgody profesora. To 0 kredytów.
        Zazwyczaj oferowane: jesień i wiosna

        Seminarium Zakładu Biologii Bio 201.
        Ten kurs, przeznaczony dla studentów studiów magisterskich z biologii, w formie seminarium bada aktualne badania w dziedzinie biologii. Ocena dostateczna przekłada się na frekwencję na >80% seminariów.
        Zazwyczaj oferowane: jesień i wiosna

        Bio 241 Zaawansowana genetyka: naprawa DNA i edycja genomu.
        Ten kurs nauczy aktualnej najnowocześniejszej wiedzy na temat szlaków naprawy DNA, które komórka wykorzystuje do utrzymania stabilnego genomu, w tym naprawy pęknięć dwuniciowych, naprawy przerw, naprawy i replikacji przez struktury DNA i chromatynę oraz konsekwencje niewłaściwa naprawa dla zdrowia komórek i inicjacji raka. Obejmie również obecne technologie edycji genomu, w tym CRISPR-Cas9, dostarczanie genów za pośrednictwem adenowirusa do terapii genowej oraz RNAi. Kurs będzie składał się zarówno z części wykładowej, jak i części prezentacyjnej/dyskusji, kładącej nacisk na czytanie oryginalnych artykułów z czasopism w tych dziedzinach i technikach wykorzystywanych do dokonywania odkryć.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 243 Tematy w biologii molekularnej i komórkowej.
        Tematy będą wybierane spośród następujących i różniących się co roku: naprawa DNA, replikacja DNA, regulacja transkrypcji genów, komórkowe mechanizmy utrzymywania stabilności genomu, struktura białek, funkcja i regulacja białek, biologia komórkowa szlaków sygnałowych, komunikacja komórka-komórka i biofizyczne kontrole morfologii rozwojowej. Studenci będą czytać i prezentować artykuły z aktualnej literatury. Nacisk zostanie położony na nowatorskie techniki eksperymentalne stosowane do odpowiedzi na kluczowe pytania.
        (Grupa A)
        Rekomendacje: Wcześniejszy kurs Biologii Komórkowej i Molekularnej, taki jak BIO 105 lub równoważny, oraz zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 244 Seminarium magisterskie z ekologii ewolucyjnej.
        Analiza aktualnych zagadnień ekologii ewolucyjnej, w tym koewolucji roślinożerców, doboru płciowego, plastyczności fenotypowej, strategii historii życia i biologii konserwatorskiej. Czytanie i dyskusja na temat literatury podstawowej będzie koncentrować się na metodologiach eksperymentalnych i metodach statystycznych.
        (Grupa C)
        Zalecenia: BIO 142 lub 143 lub równoważne oraz zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 246 Tematy w fizjologii zachowań zwierząt.
        Egzamin na poziomie magisterskim z aktualnych zagadnień fizjologii związanych z zachowaniem zwierząt. Tematy mogą obejmować biomechanikę, neurofizjologię, endokrynologię i poznanie. Studenci będą czytać i prezentować artykuły z aktualnej literatury. Dyskusje skoncentrują się na kluczowych artykułach z tej dziedziny, krytycznej ocenie danych lub opublikowanych interpretacji oraz zrozumieniu technik eksperymentalnych stosowanych do odpowiedzi na główne pytania. (Grupa B)
        Zalecenia dotyczące warunków wstępnych: Jeden kurs z Bio 110, 116, 134 lub równoważny oraz status absolwenta lub zgoda instruktora.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 253 Studia magisterskie Rotacja-jesień.
        Rotacja naukowa jest okazją do poznania nowego obszaru biologii, poznania nowych technik i zapoznania się z niektórymi badaniami prowadzonymi na naszym wydziale, ponieważ studenci prowadzą intensywne badania laboratoryjne lub terenowe, w tym samodzielne projektowanie eksperymentów kończących się raport ustny. Studenci zazwyczaj prezentują swoje wyniki w piątek przed rozpoczęciem semestru wiosennego. Czas trwania rotacji: Raporty ustne zostaną przekazane grupie składającej się z innych studentów, którzy właśnie zakończyli rotację, sponsorujących mentorów badawczych, członków komitetów studenckich, doktorantów i innych zainteresowanych osób.
        Rekomendacje: Zgoda.

        Bio 254 Absolwent Badania Rotacja-Wiosna.
        Rotacja naukowa jest okazją do poznania nowego obszaru biologii, poznania nowych technik i zapoznania się z niektórymi badaniami prowadzonymi na naszym wydziale, ponieważ studenci prowadzą intensywne badania laboratoryjne lub terenowe, w tym samodzielne projektowanie eksperymentów kończących się raport ustny. Studenci zazwyczaj prezentują swoje wyniki w piątek przed rozpoczęciem semestru wiosennego. Czas trwania rotacji: Raporty ustne zostaną przekazane grupie składającej się z innych studentów, którzy właśnie zakończyli rotację, sponsorujących mentorów badawczych, członków komitetów studenckich, doktorantów i innych zainteresowanych osób.
        Rekomendacje: Zgoda.

        Bio 255 Studia magisterskie Rotacja-Lato.
        Rotacja naukowa jest okazją do poznania nowego obszaru biologii, poznania nowych technik i zapoznania się z niektórymi badaniami prowadzonymi na naszym wydziale, ponieważ studenci prowadzą intensywne badania laboratoryjne lub terenowe, w tym samodzielne projektowanie eksperymentów kończących się raport ustny. Studenci zazwyczaj prezentują swoje wyniki w piątek przed rozpoczęciem semestru wiosennego. Czas trwania rotacji: Raporty ustne zostaną przekazane grupie składającej się z innych studentów, którzy właśnie zakończyli rotację, sponsorujących mentorów badawczych, członków komitetów studenckich, doktorantów i innych zainteresowanych osób.
        Rekomendacje: Zgoda.

        Bio 256 Praca magisterska, I rok.
        Ten kurs zapewnia zaliczenie badań magisterskich na studiach magisterskich pierwszego roku. Treść obejmuje naukę projektowania eksperymentalnego, prezentacje badawcze i czytanie artykułów z zakresu wybranych badań ThMS.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 257 Absolwent Badań i Projektowania Eksperymentalnego.
        Ten kurs zapewnia zaliczenie prac magisterskich lub badań doktorskich drugiego roku. Treść obejmuje naukę projektowania eksperymentalnego, prezentacje badawcze i czytanie artykułów z zakresu wybranych badań doktoranckich lub ThMS.
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 258 Absolwent Badań i Projektowania Eksperymentalnego, II rok.
        Ten kurs zapewnia zaliczenie prac magisterskich lub badań doktorskich drugiego roku. Treść obejmuje naukę projektowania eksperymentalnego, prezentacje badawcze i czytanie artykułów z zakresu wybranych badań doktoranckich lub ThMS.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 259 Propozycja badań Capstone i przegląd.
        Kurs ten polega na napisaniu i skutecznej obronie propozycji badawczej do końca drugiego roku doktoranckiego, zgodnie z wytycznymi dla absolwentów biologii.

        Bio 260 Nauczanie biologii: pedagogika i praktyka.
        Ten kurs ma na celu poprawę rozwoju zawodowego absolwentów poprzez przygotowanie ich do nauczania nauk biologicznych w placówkach akademickich, od kolegiów społecznych po uniwersytety Research I. Absolwenci zapoznają się z zagadnieniami związanymi z nauczaniem zarówno w warunkach laboratoryjnych, jak i wykładowych oraz zastosują skuteczne techniki nauczania we własnych salach lekcyjnych. Uczestnicy programu poznają pedagogikę, zdobędą praktyczne doświadczenie w nauczaniu oraz otrzymają mentoring i formalną ocenę swojego nauczania. Wymagania dotyczące kursu mają być wystarczająco elastyczne, aby można je było realizować wraz ze studiami dyscyplinarnymi w pełnym wymiarze godzin, a jednocześnie zapewniać, że uczestnicy są rygorystycznie przeszkoleni w zakresie pedagogiki specyficznej dla biologii.
        Rekomendacje: Zgoda / Asystenci nauczyciela BIO13L
        Zazwyczaj oferowane: jesień

        Bio 262 Komunikacja naukowa.
        Ten kurs ma na celu pomóc studentom studiów magisterskich nauczyć się lepiej komunikować o nauce społeczeństwu, swoim kolegom naukowcom, grupom rzecznictwa i agencjom finansującym. Naukowcy są coraz częściej wzywani do wyjaśniania i propagowania nauki różnym grupom. Ten kurs zapewni szkolenie w zakresie umiejętności pisania, mówienia i prezentacji graficznej w różnych formatach. Studenci dowiedzą się również, jak skutecznie redagować i krytykować swoją pracę i innych”. Skoncentrujemy się na pisaniu i komunikowaniu się w popularnym stylu, aby uczniowie mogli rozwijać swoje umiejętności jasnego i logicznego prezentowania informacji, takie umiejętności w naturalny sposób przełożą się na pisanie do czasopism naukowych, na granty i prezentacje na konferencjach.
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 263 Tematy specjalne.
        Prosimy o kontakt z działem w celu uzyskania szczegółowych informacji.

        Bio 264 Biotechnologia Molekularna. Na liście krzyżowej jako CHBE 262 i BME 262
        Przegląd kluczowych aspektów biologii molekularnej i inżynierskich aspektów biotechnologii. Tematyka wykładów obejmuje biologię molekularną, techniki rekombinacji DNA, immunologię, biologię komórki, oczyszczanie białek, fermentację, hodowlę komórkową, metody kombinatoryczne i bioinformatykę. (Grupa A.) Obejmuje semestralny projekt techniczny i prezentację ustną. (Oferowany również jako niższy poziom.)
        Zazwyczaj oferowane: wiosna

        Bio 291 Seminarium magisterskie z biologii molekularnej i rozwojowej A/B.
        Przedstawienie grupom seminaryjnym indywidualnych doniesień na podstawowe tematy z biologii molekularnej, komórkowej i rozwojowej do dyskusji i krytyki.

        Bio 292 Seminarium magisterskie A/B.
        Prezentacja indywidualnych raportów na podstawowe tematy grupie seminaryjnej do dyskusji i krytyki. Skontaktuj się z działem, aby uzyskać szczegółowe informacje.

        Bio 293 Tematy specjalne.
        Indywidualne studium z przewodnikiem zatwierdzonego tematu.

        Bio 294 Tematy specjalne.
        Indywidualne studium z przewodnikiem zatwierdzonego tematu.

        Bio 295 Praca magisterska.
        Badania z przewodnikiem na temat, który został zatwierdzony jako odpowiedni temat pracy magisterskiej.

        Bio 296 Praca magisterska.
        Badania z przewodnikiem na temat, który został zatwierdzony jako odpowiedni temat pracy magisterskiej.

        Bio 297 Rozprawa doktorska.
        Badania kierowane na temat odpowiedni do rozprawy doktorskiej.

        Bio 298 Rozprawa doktorska.
        Badania kierowane na temat odpowiedni do rozprawy doktorskiej.


        Anatomia brutto

        Ta starożytna dyscyplina osiągnęła swój punkt kulminacyjny między 1500 a 1850 rokiem, kiedy to jej tematyka została mocno ugruntowana. Żadna z najstarszych cywilizacji świata nie dokonała sekcji ciała ludzkiego, które większość ludzi traktowała z zabobonną trwogą i kojarzyło z duchem zmarłej duszy. Wiara w życie po śmierci i niepokojąca niepewność co do możliwości zmartwychwstania ciała dodatkowo hamowały systematyczne badania. Niemniej jednak wiedzę o ciele zdobywano poprzez leczenie ran, pomoc przy porodzie i zakładanie złamanych kończyn. Dziedzina ta pozostawała jednak raczej spekulatywna niż opisowa, aż do osiągnięć aleksandryjskiej szkoły medycznej i jej czołowej postaci, Herofilusa (rozkwitł 300 pne), który dokonał sekcji ludzkich zwłok i tym samym dał anatomii po raz pierwszy znaczną podstawę merytoryczną. Herofilus dokonał wielu ważnych odkryć, a jego śladem poszedł jego młodszy współczesny Erazystratus, którego czasami uważa się za twórcę fizjologii. W II wieku ne grecki lekarz Galen zebrał i uporządkował wszystkie odkrycia greckich anatomów, włączając w to własne koncepcje fizjologii i odkrycia w medycynie eksperymentalnej. Wiele książek napisanych przez Galena stało się niekwestionowanym autorytetem w dziedzinie anatomii i medycyny w Europie, ponieważ były jedynymi starożytnymi greckimi tekstami anatomicznymi, które przetrwały średniowiecze w formie tłumaczeń arabskich (a następnie łacińskich).

        Ze względu na kościelne zakazy preparowania, medycyna europejska w średniowieczu opierała się na mieszaninie faktów i fantazji Galena, a nie na bezpośredniej obserwacji jej wiedzy anatomicznej, chociaż niektóre sekcje były dopuszczone do celów dydaktycznych. Na początku XVI wieku artysta Leonardo da Vinci przeprowadził własne sekcje, a jego piękne i dokładne rysunki anatomiczne utorowały drogę flamandzkiemu lekarzowi Andreasowi Vesaliusowi do „przywrócenia” nauki anatomii za pomocą monumentalnego De humani corporis fabrica libri septem (1543 „Siedem ksiąg o budowie ciała ludzkiego”), który był pierwszym obszernym i ilustrowanym podręcznikiem anatomii. Jako profesor na Uniwersytecie w Padwie Vesalius zachęcał młodszych naukowców do akceptowania tradycyjnej anatomii dopiero po jej samodzielnej weryfikacji, a ta bardziej krytyczna i kwestionująca postawa złamała autorytet Galena i położyła anatomię na solidnym fundamencie obserwowanych faktów i dowodów.

        Od dokładnych opisów szkieletu, mięśni, naczyń krwionośnych, układu nerwowego i przewodu pokarmowego Vesaliusa jego następcy w Padwie przeszli do badań gruczołów trawiennych oraz układu moczowego i rozrodczego. Hieronymus Fabricius, Gabriello Fallopius i Bartolomeo Eustachio należeli do najważniejszych włoskich anatomów, a ich szczegółowe badania doprowadziły do ​​fundamentalnego postępu w pokrewnej dziedzinie fizjologii. Na przykład odkrycie krążenia krwi Williama Harveya opierało się częściowo na szczegółowych opisach zastawek żylnych Fabrycjusza.


        Wieczorne wiadomości, lokalna gazeta, strony internetowe, blogi, Twitter, Facebook i tak podcasty przekazują najnowsze wiadomości naukowe. W tej mieszance wiadomości często pojawiają się sprzeczne historie o tym, co jest dla ciebie dobre, a co złe. Wydaje się również, że co drugi dzień pojawia się lekarstwo na raka lub inną chorobę. Komu ufasz przy tych wszystkich wiadomościach? Dr Biology ma okazję porozmawiać Joe Palca, wieloletni korespondent naukowy, o tym, komu powinniśmy ufać i komunikacji naukowej.


        Obejrzyj wideo: #5. Metabolizm. Zadania z matur Biologia (Październik 2022).