Informacja

Proste pytanie o genetykę mendlowską

Proste pytanie o genetykę mendlowską



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

oto moje pytanie:

W niektórych roślinach dominuje wysoki lub niski. Jeśli heterozygotyczna roślina zostanie skrzyżowana z homozygotyczną rośliną wysoką, jakie jest prawdopodobieństwo, że potomstwo będzie niskie?

Moje rozwiązanie:

Niech T będzie allelem wysokiego fenotypu, a t będzie allelem krótkiego fenotypu.

Wtedy krzyżówka rodzicielska będzie miała Tt x TT = 100% wysoki fenotyp (1/2 Tt, 1/2 TT).

Stąd prawdopodobieństwo posiadania krótkiego potomstwa powinno wynosić $fbox{0}$.

Jednak klucz odpowiedzi na to pytanie mówi, że odpowiedź to $fbox{$frac{1}{2}$}$. Jak to może być??? Naprawdę przeszkadza mi, gdy klucz odpowiedzi jest potencjalnie niepoprawny, ponieważ sprawia to, że jestem bardzo niepewny i marnuję czas, próbując dowiedzieć się, czy klucz jest zły, czy też jestem. Czy ktoś może dać mi znać, czy to, co zrobiłem, było poprawne/niepoprawne?

Dziękuję


Zakładając, że zadałeś pytanie poprawnie, klucz odpowiedzi jest niepoprawny z dokładnie tych powodów, które podałeś, a twoje rozumowanie i wynikające z niego odpowiedzi są poprawne.

Sprawdzę jeszcze raz, czy poprawnie przeczytałeś pytanie, a następnie doszedłbym do wniosku, że klucz odpowiedzi jest nieprawidłowy. Zdarza się.


Jest to krzyżówka testowa - krzyżówka z recesywną parą alleli i heterozygotyczną lub homozygotyczną parą alleli dominujących (np. odpowiednio Tt X tt lub TT x tt). Te krzyżówki są przeprowadzane w celu sprawdzenia, czy geny są homozygotyczne, czy nie. W tym stosunku zawsze jest 1:1. Więc nie martw się. :) Bądź pewny swojej odpowiedzi, ponieważ jest oczywiste, że odpowiedź nie może być połową, jeśli rozwiążesz ją za pomocą kwadratu Punneta.


Klucz odpowiedzi w arkuszu genetyki Mendla

Użyj b lub b dla swoich genotypów. Kliknij ikonę wyskakującego okienka lub ikonę drukowania, aby wyświetlić arkusz roboczy, aby wydrukować lub pobrać.

5 Dziedziczenie Terminologia Klucz odpowiedzi Arkusze Docx Lekcje nauczyciela Dziedziczenie

Wyświetlanie wszystkich arkuszy roboczych związanych z kluczem odpowiedzi na temat genetyki.

Klucz odpowiedzi w arkuszu genetyki Mendla. Arkusz genetyki rodowodowej najlepsza kolekcja obrazów arkuszy roboczych. Recesywny recesywny recesywny odnieś się do krzyżyków, które opracowałeś na początku tej strony, aby odpowiedzieć na pytania 1 8. Arkusz rodowodowy interpretujący ludzką opinię rodowodową.

W swoich 2-osobowych grupach wypełnij poniższy arkusz. Jaka jest szansa, że ​​dziecko zachoruje na anemię sierpowatą. Karty pracy to genetyka bikini nazwa genetyka problemy z praktyką praca klucz genetyka dołu bikini 2 odpowiedź klucz genetyka mendlowska praca genetyka problemy z praktyką rodowody praktyka genetyka pytania praca genetyka problemy praca odpowiedzi.

Zacznij od odpowiedzi na pytania. Arkusz genetyki Mendlowskiej nazwa godzina nie pisz na tym papierze. Jakie krzyże zaowocują wszystkim.

Odpowiedzi laboratorium 9 genetyka mendlowska docx. Odpowiedz na kluczową genetykę mendlowską i prawdopodobieństwo. W swoich 2-osobowych grupach wypełnij poniższy arkusz.

Samiec po prawej jest homozygotyczny recesywny. Samiec i samica ptaka mają 4 niewyklute jaja. Karta rodowodowa odpowiedzi na klucze czynności pana Hoyle Kidz 400300.

Jeśli dwoje ludzi z anemią sierpowatą ma dzieci, jaka jest szansa, że ​​dziecko będzie miało normalne czerwone krwinki zarówno w środowisku o wysokim jak i niskim poziomie tlenu. Na każde pytanie powinien odpowiedzieć inny partner tj. Niektóre z kart pracy dla tej koncepcji to rozdział 7 lekcja genetyki gregor Mendel i genetyka plan lekcji genetyki mendla dla górnego poziomu podstawowego grochu w strąku genetyka gregor mendel klucz odpowiedzi gregor mendel przegląd genetyki nie-mendlowskiej praca genetyki mendlowskiej.

Wyświetlanie 8 najlepszych arkuszy roboczych znalezionych dla Gregora Mendla i genetyki. Nazwy arkuszy genetyki Mendla. Gregor Mendel i genetyka.

Arkusz genetyki Mendla odpowiada na kluczowy, niesamowity rodowód genetyki. Samiec i samica ptaka mają 4 niewyklute jaja. Ćwiczenia to genetyka problemy praca odpowiedzi genetyka problemy z praktyką genetyka problemy z praktyką praca klucz badanie genetyki w gimnazjum praca nauka i genetyka problemy z praktyką genetyka genetyka x geny powiązane rozdział 6 gregor mendel i praca z genetyką.

Samica po lewej jest heterozygotą. Kluczowe pojęcia i cele nauczania. Wypełnij kwadraty Punneta dla każdej podanej krzyżówki, aby określić stosunek fenotypu i genotypu potomstwa.

Nie powinieneś odpowiadać na wiele pytań z rzędu. Pobierz odpowiedzi laboratorium 9 genetyka mendlowska docx 2 49 mb. Mendlowska 20 genetyka 20 karta pracy re.

Genetyka Mendla i rodowody prawdopodobieństwa oraz statystyki chi-kwadrat w każdej sekcji pytania kolejno przechodzą od poziomu podstawowego do bardziej zaawansowanego w celu rozwijania umiejętności uczniów.

50 arkuszy genetyki mendlowskiej Klucz odpowiedzi w 2020 r. z obrazami Arkusze zadań tekstowych Wyrażenia racjonalne Przekonujące podpowiedzi do pisania

Przypnij na szablonie pustego arkusza do druku

Genetyka Bikini Bottom Genetyka Bikini Bottom Genetyka Odpowiedzi na temat tekstu Cechy arkusza roboczego

50 Mendelian Genetics Worksheet Klucz odpowiedzi w 2020 Szablon arkusza roboczego Ten lub tamten Podręcznik do pytań

Prosta praktyka genetyczna Praktyka genetyczna Problemy Praktyka genetyczna Działania genetyczne

Mendlowskie problemy praktyki genetycznej Problemy praktyki genetycznej Genetyka praktyka Genetyka

Freebie To jest dwustronicowy arkusz, który zawiera 4 problemy monohybrydowe. Każdy problem wymaga od ucznia nauki biologii biologii genetyki lekcji biologii

50 Mendelian Genetics Worksheet Klucz odpowiedzi w 2020 roku z obrazami Przedszkole Arkusze matematyczne Dodawanie Word Problem Worksheets Arkusze robocze

50 arkuszy genetyki Mendla Klucz odpowiedzi w 2020 Arkusze dla dzieci Genetyka

Monohybrydowy arkusz krzyżowy Problemy praktyki genetycznej Jest to arkusz, którego używam, kiedy po raz pierwszy błagam Problemy praktyki genetycznej Genetyka Praktyka genetyczna

50 Mendelian Genetics Arkusz roboczy Klucz odpowiedzi w 2020 r. Arkusze matematyczne Szablon arkusza roboczego Arkusze robocze dla dzieci

50 odpowiedzi na arkusze genetyki mendlowskiej w arkuszach zadań Word 2020 Przekonujące podpowiedzi do pisania Wyrażenia racjonalne

50 odpowiedzi na arkusze genetyki mendlowskiej w arkuszach zadań w 2020 r. Zadania tekstowe Wyrażenia racjonalne Zadania tekstowe

Genetyka Mendlowska Pomoc do wydrukowania z pomocy Nauczanie zadań ze słowem Arkusze kalkulacyjne Przekonujące podpowiedzi do pisania Genetyka

Przypnij na szablonach arkuszy edukacyjnych do druku

Dihybrid Cross Worksheet Ten 3-stronicowy arkusz roboczy Daj uczniom wprowadzenie do genetyki Mendlowskiej poprzez dihybrid Cross Worksheet Problemy z krzyżem dihybrydowym

50 Arkusz genetyki Mendla Klucz odpowiedzi w arkuszach zadań Word 2020 Wyrażenia racjonalne

Punnet Square Practice Worksheets w 2020 r. Life Science Gimnazjum Lekcje biologii Nauczyciel biologii


Pokaż/ukryj słowa do poznania

Gen: region DNA, który instruuje komórkę, jak budować białka. Jako człowiek zwykle otrzymujesz zestaw instrukcji od mamy i drugi zestaw od taty. jeszcze

Dziedzictwo: informacje genetyczne przekazane przez rodzica.

Fenotyp: wygląd osobnika, który wynika z interakcji między jej składem genetycznym a środowiskiem. Cecha fenotypowa. jeszcze

Cecha: cecha organizmu, która może być wynikiem genów i/lub pod wpływem środowiska. Cechy mogą być fizyczne, takie jak kolor włosów lub kształt i rozmiar liścia rośliny. Cechami mogą być również zachowania takie jak budowanie gniazd u ptaków.

**Niektóre treści na tej stronie są nieaktualne. Prosimy o wybaczenie, ponieważ aktualizujemy je pod kątem dokładności.**

Poniżej znajduje się lista fenotypów łatwo identyfikowanych u ludzi, które są zgodne ze wzorem dziedziczenia Mendla. Spójrz na siebie w lustrze, aby zobaczyć, czy nosisz allele dominujące lub recesywne dla tych cech.


Genetyka Mendlowska

Prawa proponowane w celu wyjaśnienia dziedziczenia cech (charakterów) z pokolenia na pokolenie znane są jako prawa dziedziczenia Mendla.

Prawa Mendla są następujące:

Prawo dominacji: Gdy dwa alternatywne allele danej cechy (np. wysokość rośliny) są obecne razem, jeden z nich tylko jest w stanie się wyrazić i jest nazywany dominującym allelem lub czynnikiem, a drugi allel, chociaż obecny, nie jest w stanie się wyrazić jest nazywany recesywny allel lub czynnik.

W Pisum sativum (groch jadalny) dominuje wzrost i jest zapisywany jako (T), a karłowatość jest recesywna i jest zapisywana jako (t).

Allel recesywny jest reprezentowany przez małą literę tego samego alfabetu, który reprezentuje allel dominujący.

Wysoki groszek jest albo czysty wysoki (TT) albo nieczysty wysoki (Tt). Allel karłowatości (t) nie jest w stanie wyrazić się, gdy jest obecny wraz z dominującym allelem wysokości (T).

Recesywny allel może wyrażać się tylko wtedy, gdy oba allele są (tt).

Tak więc wysoka roślina może być czysta (homozygotyczna) lub nieczysta (heterozygotyczna), ale roślina karłowata jest zawsze czysta (homozygotyczna).

Prawo segregacji: Zgodnie z prawem segregacji dwa czynniki lub allele reprezentujące tę samą ekspresję lub naprzemienną ekspresję cechy segregują lub rozdzielają się w czasie tworzenia gamet, tak że gamety zawierają tylko jeden allel lub czynnik, a zatem są zawsze czyste.

Prawo Niezależnego Asortymentu: Zgodnie z tym prawem segregacja czynników lub alleli dwóch cech zachodzi niezależnie od siebie w momencie tworzenia gamet.

Innymi słowy, segregacja czynników jednej cechy nie wpływa na segregację czynników drugiej cechy.


11.3 Krzyżówka dihybrydowa (Eksperyment 2)

W drugim eksperymencie przeanalizujemy wynik uzyskany z krzyżówki dihybrydowej. Krzyżówka dihybrydowa to krzyżówka dwóch różnych linii (odmian, szczepów), które różnią się dwiema obserwowanymi cechami. W nazwie „Krzyż dihybrydowy” „di” wskazuje, że zaangażowane są dwie cechy (w naszym przykładzie oznaczone jako R i Su), „hybryda” oznacza, że ​​każda cecha ma dwa różne allele (w naszym przykładzie R i r lub Su i su), a „krzyżowanie” oznacza, że ​​istnieją dwie osoby, które łączą lub „krzyżują” swoje informacje genetyczne. W naszym przykładzie czysty szczep kukurydzy wytwarzający fioletowo-skrobiowe jądra (RR SuSu) jest skrzyżowany z czystym szczepem wytwarzającym żółto-słodkie (rr susu). Nasiona skrobi są gładkie, nasiona słodkie są pomarszczone. Wszystkie powstałe kłosy F1 mają purpurowo-skrobiowe (gładkie) jądra. Rośliny, które są heterozygotyczne pod względem dwóch cech, nazywane są dihybrydami. Gdy F1 jest samozapylony, powstałe pokolenie F2 zawiera różne kombinacje (ryc. 11.4).

Rysunek 11.4: Krzyż dihybrydowy

Reguły mejozy, jakie mają zastosowanie do dihybrydy, są skodyfikowane w pierwszym prawie Mendla i drugim prawie Mendla, które są również nazywane odpowiednio prawem segregacji i prawem samodzielnego sortowania (tab. 11.1). W przypadku genów na oddzielnych chromosomach każda para alleli wykazywała niezależną segregację. Jeśli pierwsze pokolenie potomne (pokolenie F1) daje cztery identyczne potomstwo, drugie pokolenie potomne, które następuje przez skrzyżowanie członków pierwszego pokolenia potomnego, wykazuje stosunek fenotypowy (wygląd) 9:3:3:1, gdzie:

  • ten 9 reprezentuje odsetek osobników wykazujących obie dominujące cechy
  • pierwszy 3 reprezentuje osobniki wykazujące pierwszą cechę dominującą i drugą cechę recesywną
  • drugi 3 reprezentuje osoby wykazujące pierwszą cechę recesywną i drugą cechę dominującą
  • ten 1 reprezentuje homozygotę, wykazując obie cechy recesywne.

11.3.1 Procedury eksperymentalne

  1. Ostrożnie policz liczbę jąder każdego fenotypu pojawiających się w rzędzie kłosa F2. Wyniki należy zestawić i określić sumy i stosunki sumaryczne w tabeli 11.3.

Rekombinowany DNA

  • Co technologia rekombinacji DNA pozwala naukowcom zrobić, czego nie byli w stanie zrobić wcześniej?
  • Rekombinowane DNA to zestaw narzędzi. Do czego służą te narzędzia?
  • Skąd pochodzą te narzędzia?

Co to znaczy sklonować fragment DNA?

Czym są enzymy restrykcyjne? Dlaczego są ważne?

Jak znaleźć fragment DNA lub RNA w bibliotece?

Jak możemy określić sekwencję określonego segmentu DNA?

Jaką ważną cechę regulacji genów należy dostosować podczas klonowania genu w celu ekspresji w nowym gatunku?

W jaki sposób proces rekombinacji homologicznej jest wykorzystywany w zestawie narzędzi rekombinowanego DNA?

Dlaczego PCR jest potężną techniką w zestawie narzędzi rekombinowanego DNA?

Co to jest odcisk palca DNA?


Eksperymenty Mendla

Rysunek 2: Johann Gregor Mendel ustanowił ramy dla badań genetycznych.

Johann Gregor Mendel (1822-1884) (Rysunek 2) był uczniem przez całe życie, nauczycielem, naukowcem i człowiekiem wiary. Jako młody dorosły wstąpił do opactwa augustianów św. Tomasza w Brnie na terenie dzisiejszej Republiki Czeskiej. Przy wsparciu klasztoru prowadził zajęcia z fizyki, botaniki i nauk przyrodniczych na poziomie średnim i uniwersyteckim. W 1856 rozpoczął dziesięcioletnie badania nad wzorcami dziedziczenia u pszczół i roślin, ostatecznie osiedlając się na grochu jako jego głównym system modelowy (system o wygodnych właściwościach, który służy do badania określonego zjawiska biologicznego w celu uzyskania zrozumienia, które można zastosować w innych systemach). W 1865 roku Mendel przedstawił lokalnemu towarzystwu historii naturalnej wyniki swoich eksperymentów z prawie 30 000 roślin grochu. Wykazał, że cechy są wiernie przekazywane potomstwu przez rodziców w określonych wzorach. W 1866 opublikował swoją pracę, Eksperymenty w Hybrydyzacji Roślin, w postępowaniu Towarzystwa Historii Naturalnej w Brünn.

Praca Mendla pozostała praktycznie niezauważona przez społeczność naukową, która błędnie uważała, że ​​proces dziedziczenia obejmuje mieszanie cech rodzicielskich, które powodują pośredni wygląd fizyczny potomstwa. Ten hipotetyczny proces wydawał się poprawny ze względu na to, co obecnie znamy jako ciągłą zmienność. Ciągła zmienność to zakres małych różnic, które widzimy między osobnikami o takiej charakterystyce, jak ludzki wzrost. Wydaje się, że potomstwo jest „mieszanką” cech rodziców, gdy przyjrzymy się cechom, które wykazują ciągłe zmiany. Mendel pracował zamiast tego z cechami, które pokazują nieciągła zmienność. Nieciągła zmienność to zmienność obserwowana wśród osobników, gdy każdy osobnik wykazuje jedną z dwóch – lub bardzo niewiele – łatwych do odróżnienia cech, takich jak fioletowe lub białe kwiaty. Wybór tego rodzaju cech przez Mendla pozwolił mu przekonać się eksperymentalnie, że cechy te nie mieszają się u potomstwa, jak można się było tego spodziewać, ale że zostały odziedziczone jako odrębne cechy. W 1868 r. Mendel został opatem klasztoru i zamienił swoje poszukiwania naukowe na obowiązki duszpasterskie. W rzeczywistości nie został doceniony za jego niezwykły wkład naukowy za życia, dopiero w 1900 roku jego prace zostały ponownie odkryte, zreprodukowane i zrewitalizowane przez naukowców, którzy byli na krawędzi odkrycia chromosomowych podstaw dziedziczności.


Proste pytanie genetyki mendlowskiej - biologia

Dziedziczność ma miejsce wtedy, gdy pewne cechy są przekazywane z rodziców na dzieci. Cechy to takie cechy, jak kolor oczu, wzrost i zdolności sportowe. Dziedziczność jest przekazywana przez geny w cząsteczce DNA. W biologii badanie dziedziczności nazywa się genetyką.

Za ojca genetyki uważany jest naukowiec Gregor Mendel (1822 - 1884). Poprzez eksperymenty odkrył, że pewne cechy są dziedziczone zgodnie z określonymi wzorami.

Gregor studiował dziedziczenie, eksperymentując z groszkiem w swoim ogrodzie. Groch działa jako doskonały obiekt testowy, ponieważ może samozapylić się, zapłodnić krzyżowo i mieć kilka cech, które mają tylko dwie formy. Umożliwiło to Mendelowi łatwe kontrolowanie swoich eksperymentów i ograniczyło prawdopodobieństwo wyników do czegoś, co mógł zarejestrować i zarządzać.

Gregor zbadał siedem cech grochu: kolor nasion, kształt nasion, położenie kwiatu, kolor kwiatu, kształt strąka, kolor strąka i długość łodygi. Eksperymenty Mendla składały się z trzech głównych kroków:

1. Najpierw wyprodukował rodzicielskie pokolenie prawdziwych roślin. Stworzył je przez samozapłodnienie roślin, dopóki nie dowiedział się, że są zgodne z siedmioma cechami. Na przykład fioletowe rośliny kwitnące zawsze wytwarzały nasiona, które tworzyły fioletowe kwiaty. Nazwał te rośliny pokoleniem P (od rodzica).
2. Następnie wyprodukował drugą generację roślin (F1) przez hodowlę dwóch różnych prawdziwych roślin P.
3. Następnie wyprodukował trzecie pokolenie roślin (F2) przez samozapylenie dwóch roślin pokolenia F1, które miały te same cechy.

Mendel znalazł niesamowite wyniki swoich eksperymentów.

Mendel odkrył, że pokolenie F1 wytworzyło tę samą cechę. Mimo że dwoje rodziców miało różne cechy, potomstwo zawsze miało tę samą cechę. Na przykład, gdyby wyhodował roślinę P z fioletowym kwiatem z rośliną P z białym kwiatem, wszystkie rośliny potomne (F1) miałyby fioletowe kwiaty. To dlatego, że dominującą cechą jest fioletowy kwiat.

Wyniki te można przedstawić na diagramie zwanym kwadratem Punneta. Gen dominujący jest oznaczony wielką literą, a gen recesywny małą literą. Tutaj fioletowy jest dominującym genem oznaczonym „P”, a biały jest genem recesywnym oznaczonym „w”.

Możesz przejść do tej strony, aby dowiedzieć się więcej o wzorcach dziedziczenia i kwadratach Punneta.

W pokoleniu F2 odkrył, że 75% kwiatów było purpurowych, a 25% było białych. Mimo że oboje rodzice mieli fioletowe kwiaty, 25% potomstwa miało białe kwiaty. Okazało się, że było to spowodowane obecnością recesywnego genu lub cechy u obojga rodziców.

Oto kwadrat Punneta pokazujący, że 25% potomstwa ma dwa geny „w”, które powodują, że ma białe kwiaty:

Homozygota i heterozygota

Kiedy dwa z genów są takie same (jak w przypadku „PP” lub „ww” powyżej) nazywane są homozygotycznymi. Gdy są różne (jak w przypadku „Pw”), nazywa się je heterozygotycznymi.


Cechy genetyczne, których nie można wyjaśnić prostą genetyką mendlowską

Mendel jest ojcem współczesnej genetyki, ale istnieją pewne cechy genetyczne, których nie można wyjaśnić prostą genetyką Mendla. Tak jest w przypadku grup krwi ludzkiej, w których występują 3 allele dla tego samego genu, A B i O. Rodzic może przekazać potomstwu allel A, B lub o na podstawie genotypu rodzica.

Z tych 3 alleli można wyróżnić 4 grupy krwi (fenotypy): A, B, AB i O oraz sześć genotypów: AA, Ao, BB, Bo, AB lub oo. Jest to przykład kodominacji, w której oba allele A i B są ze sobą kodominujące.

Grupy krwi mogą być używane w kryminalistyce w celu ustalenia, czy krew pochodzi od ofiary, czy od przestępcy. Grupy krwi można wykorzystać do określenia pochodzenia rodzicielskiego w sytuacji, gdy ojciec jest nieznany, jednak grupy krwi mogą wyeliminować tylko niektóre grupy krwi. Pobieranie odcisków palców DNA jest lepszą metodą, która jest często stosowana w sprawach karnych i orzeczeń rodzicielskich.

Do określenia prawdopodobieństw (procentów) dla genotypów potomstwa o określonych genotypach rodziców stosuje się kwadraty Punneta, takie jak pokazana powyżej.

A) W powyższym przykładzie, Punnet Square reprezentuje krzyż (kojarzenie) pomiędzy mężczyzną (po lewej stronie) z grupą krwi AB i kobietą (góra kwadratu), z grupą krwi A, genotypem Ao.

Odpowiedz na pytania dotyczące krzyża przedstawionego powyżej.

1) Jakie są możliwe grupy krwi dla potomstwa?
2) Jakie są proporcje lub wartości procentowe dla każdej możliwej grupy krwi z tej krzyżówki?
3) Jaka grupa krwi nie jest możliwa z tego krzyża?

B) Wypełnij dwa kwadraty Punneta dla skrzyżowania mężczyzny z grupą krwi B i kobiety z grupą krwi AB. (Zauważ, że z podanych informacji nie wiemy, czy ojciec jest genotypem BB czy Bo. Istnieją więc dwa rozwiązania możliwej krzyżówki.)

Ustaw dwa kwadraty Punneta i odpowiedz na poniższe pytania na ich temat.

1) Jakie są możliwe grupy krwi dla krzyżówki między mężczyzną typu B (BB lub Bo?) a kobietą typu AB?
2) Jakie są procenty (%) lub prawdopodobieństwa dla każdej grupy krwi u potomstwa?
3) Jakie grupy krwi nie byłyby możliwe w krzyżówce tych dwojga rodziców?

Wskazówka: są dwie odpowiedzi na pytania 1 i 2 powyżej i tylko jedna na 3.

Część 2: Podział komórek, mutacje i zmienność genetyczna.

Komórki eukariotyczne mogą dzielić się przez mitozę lub mejozę. U ludzi mitoza wytwarza nowe komórki do wzrostu i naprawy. A mejoza wytwarza komórki płciowe (gamety), zwane plemnikami i jajeczkami. Zmiany lub mutacje w genach w komórkach płciowych mogą być dziedziczone przez ludzkie potomstwo. Zmienność genetyczna w populacji organizmów jest dobra, jednak czasami mutacje mogą być szkodliwe lub powodować zaburzenia genetyczne.

Krótko odpowiedz na następujące pytania:

W jaki sposób mejoza i rozmnażanie płciowe (zapłodnienie) wytwarzają potomstwo różniące się genetycznie od rodziców?

© BrainMass Inc. brainmass.com 4 marca 2021, 20:36 ad1c9bdddf
https://brainmass.com/biology/genetics/genetic-characteristics-that-cannot-be-explained-by-simple-mendelian-genetics-179803

Załączniki

Podsumowanie rozwiązania

W pierwszej części to rozwiązanie tworzy kwadraty Punneta, aby odpowiedzieć na pytania dotyczące grupy krwi potomstwa i proporcji dla tych wartości procentowych. Druga część odpowiedzi omawia, jak potomstwo różni się genetycznie od rodziców poprzez mejozę i zapłodnienie.


Aktywność Cooties

Cootie Genetics to praktyczna, oparta na dociekaniu aktywność, która umożliwia uczniom poznanie Mendlowskich praw dziedziczenia poprzez przeprowadzanie eksperymentów podobnych do tych, które zapoczątkował Gregor Mendel. Korzystając z zabawek Cooties marki Hasbro, uczniowie symulują eksperymenty Mendla, aby uzyskać praktyczne i trwałe zrozumienie podstawowych zasad genetyki i terminologii. Aktywność rozpoczyna się od dwóch rasowych Cooties tego samego gatunku, które wykazują pięć obserwowalnych różnic cech między dwiema populacjami. Uczniowie „hodują” członków obu populacji i obserwują zachowanie lub utratę cech wśród heterozygot pierwszego pokolenia. Korzystając z metody naukowej, uczniowie następnie stawiają hipotezę, co stało się z tymi cechami i opracowują eksperyment, aby przetestować swoje hipotezy poprzez kojarzenie Cooties pierwszej generacji. Wraz z pojawieniem się 40 potomstwa w drugim pokoleniu uczniowie zaczynają przestrzegać zasad segregacji Mendla i niezależnego sortowania alleli, przejawiającego się w stosunku fenotypowym 3:1 i stosunku genotypowym 1:2:1. Studenci zdobędą praktyczne zrozumienie genetyki Mendla, nauczą się łatwo identyfikować cechy dominujące i recesywne oraz przyswoją trwałe i funkcjonalne zrozumienie terminologii genetycznej. Ta podstawa, zbudowana dzięki praktycznym eksperymentom i bezpośredniemu, partycypacyjnemu wprowadzeniu do metody naukowej, zapewni uczniom narzędzia potrzebne do wykonywania bardziej skomplikowanych zadań, takich jak konstruowanie kwadratów Punneta i ostatecznie nabycie umiejętności STEM, których będą potrzebować do konkurowania gospodarka oparta na wiedzy.


Obejrzyj wideo: Co to jest czas? - Stanisław Bajtlik (Sierpień 2022).